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Muy buen recurso sobre superdotación ( tesis sobre las características socioemocionales de los SP ) Empty Muy buen recurso sobre superdotación ( tesis sobre las características socioemocionales de los SP )

Miér Dic 09 2009, 12:02
Pues eso, tesis que recibió el 2º premio de la convocatoria de premios nacionales de investigación e innovación edcucativa 2006.

Es el mejor recurso que he visto hasta ahora en castellano, para los que somos más zoquetes con el inglés.

Tb pongo enlace sobre Dabrowski, éste si está en inglés.
Ah! tb una parte de otra tesis sobre aspectos relacionados con la inteligencia emocional y teoría de Dabrowski, en castellano.

http://www.educacion.es/cide/espanol/publicaciones/colecciones/investigacion/col183/col183pc.pdf

http://positivedisintegration.com/

http://www.tesisenxarxa.net/TDX/TDR_UM/TESIS/AVAILABLE/TDR-0226107-102038//SanchezLopez06de12.pdf

Ciao!
José Luis
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Miér Dic 09 2009, 12:10
Buen post, elephant.

A ver si encuentro un ratico para echarle un ojo... O dos.
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Jue Dic 10 2009, 16:57
Gracias Elephant, muy completa la tesis.
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Jue Dic 10 2009, 17:16
Yo ya más o menos me la he leído, sí que está bastante bien.
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Eric
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Vie Dic 11 2009, 07:03
¡Muchas gracias por el enlace Elephant!

He repasado rápidamente el índice y promete ser muy interesante.

Eric
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Vie Dic 11 2009, 09:29
De nada hombre!

Smile
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Vie Dic 11 2009, 17:19
Thanl you Muy buen recurso sobre superdotación ( tesis sobre las características socioemocionales de los SP ) Icon_biggrin
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ppda
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Muy buen recurso sobre superdotación ( tesis sobre las características socioemocionales de los SP ) Empty muchas gracias

Dom Abr 11 2010, 14:19
Muchas gracias foreros por los enlaces y comentarios, me parecen apasionantes; (señalar una cosa:¡qué poca vergüenza los autores que dicen que estamos en mejor posición para una mayor felicidad y bienestar!!!!:¿cuántos porros se han fumao y cuántos tripis se han tragao???: ¡es que hay que tener la cara más dura...!!!), lo siento pero me he cabreado y bastante
izurdesorkunde
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Jue Jun 12 2014, 00:42
Características de los niños de alta capacidad...
Extremadamente persistentes siempre y cuando les guste el tema que se está abordando
Responden de manera rápida a estímulos no verbales
Vocabulario amplio
Imaginación muy despierta
Prefieren la compañía de niños mayores
A menudo suelen estar en desacuerdo con las opiniones de los demás
Aprenden muy deprisa
Tienen muchas aficiones
Tienen muchos intereses
Se involucran en una gran variedad de actividades
Son rápidos generalizando, porque ven la relación entre las cosas
Señalan las similitudes y descubren las razones
Se centran en más de una cosa , tema, etc.
Especial sensibilidad hacia la belleza
Gran energía personal
Transfieren fácilmente sus pensamientos e ideas
Pueden tender a ser jefes, son autoritarios
Buenas habilidades de comprensión
Capaces de explicar algo en detalle
Capacidad de solución de problemas
Capaces de pensar de manera abstracta y original
Son creativos, se salen de lo común
Buscan la mejor manera de hacer las cosas
Les gusta hacer las cosas por sí mismos
Empiezan a leer a edades tempranas
Son muy curiosos
Trabajan independientemente
Tienen buena memoria
Disfrutan haciendo puzzles
Son buenos viendo las conexiones entre las cosas
Largos periodos de atención
A menudo disfrutan con la ironía o el doble sentido de las cosas
Piensan por sí mismos
Pueden ser buenos deduciendo, descubriendo
Tienden a ser impacientes, sobre todo si la clase avanza a un ritmo lento
Son emocionalmente sensibles
Les gusta imaginar
Asumen riesgos con sus ideas
Letra descuidada
Son inconformistas en su modo de vestir
Suelen sen críticos
Son líderes natos
A menudo son perfeccionistas
Son capaces de desenvolverse en situaciones reales
Tienden a ser inconformistas
Piensan de manera diferente

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xero-q
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Jue Jun 12 2014, 16:29
Alguno me haría el favor de enviarme la tesis a:

anibals@cegic.unica.cu
anibalnuma@gmail.com

Gracias de antemano
Elisewin
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Jue Jun 12 2014, 21:56
El primer enlace ya no funciona, que es el de la tesis. Alguno la descargó en su momento? Gracias...
María
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Vie Jun 13 2014, 13:36
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Vie Jun 13 2014, 13:51
Elisewin
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Vie Jun 13 2014, 16:41
Gracias, maja!!!
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Sáb Jun 21 2014, 12:15
http://psicopedagogias.blogspot.com.es/2008/06/adolescentes-superdotados-y-el-trabajo.html

Si la superdotación intelectual es una realidad ampliamente desconocida para el común de la sociedad, su fuero interno no se libra de lagunas importantes, tanto en su estudio como en su divulgación. La mayor parte de las pocas veces que se escribe o se habla sobre el tema, es para hacer referencias a cocientes y excepcionales marcas, deslumbrantes récord del cálculo y la nemonística o capacidades cuasi sobrehumanas.

Pura publicidad. Y si se tiene suerte, las informaciones se encaminan en la dirección de la psicopedagogía infantil: qué características presentan los niños superdotados y cómo hay que tratarlos. ¿Existe vida superdotada más allá de monstruosos genios y niños y niñas brillantes? Es obvio que sí, la superdotación no desaparece con la edad. Y, más al contrario, con la edad es cuando se aprende a llevar -mejor o peor- una situación de excepcionalidad cognitiva.

La atención por parte de los medios de comunicación no debe dirigirse solo hacia casos anecdóticos, sino que ha de contribuir a derribar mitos, falsos precedentes y otras especulaciones que circulan de boca en boca, sin pasar del cotilleo sesgado por lo general.

La adolescencia es un período clave en el desarrollo personal. Complicada y decisiva, resulta fundamental para el conocimiento propio y la formación de valores, conductas y planes de futuro. Durante esa fase, la persona adolescente tiene que absorber y elaborar mucha más información para decidir de qué modo orienta su comportamiento y vive sus emociones. Esa información generará en la persona un concepto del mundo que le rodea y un autoconcepto. Ambas concepciones tendrán consecuencias directas en su salud emocional y su equilibrio.

Reconocer la fuerza del impulso adolescente en los superdotados nos lleva a pensar en ciertas necesidades específicas por ser adolescente y otras por ser superdotado, que sin duda se aposentarán en un mismo lugar, haciendo fondo según la multiplicidad de sus variantes situacionales y comprometiendo la felicidad de los sujetos. Para conocer esas necesidades específicas, es preciso conocer a los superdotados en su adolescencia.

Eso es, justo, lo que ha hecho María Peñas Fernández (en la foto) con su tesis Características socio-emocionales de los adolescentes superdotados. Ajuste psicológico y negación de la superdotación en el concepto de sí mismo. El Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE), del Ministerio de Educación y Ciencia, otorgó en febrero de 2007 el segundo premio de su convocatoria nacional de Investigación e Innovación Educativa a la tesis doctoral de María, tal y como da a conocer la Universidad Pontificia de Comillas.

Muy buen recurso sobre superdotación ( tesis sobre las características socioemocionales de los SP ) Maria%20Peñas


El trabajo de esta licenciada en Psicopedagogía - codirigido por las profesoras de Comillas Belén Urosa y Rosa Salas- es, per se, atractivo, a causa del tema que aborda (una de las lagunas que comentaba al principio): las emociones de las personas superdotadas; que son, en definitiva, las que facilitarán o dificultarán su bienestar.

Para llevar a cabo su estudio, María escogió una muestra de 74 adolescentes superdotados, que pertenecían a varias asociaciones de niños y jóvenes superdotados en España. Y destaca que “los adolescentes superdotados de la muestra están ajustados psicológicamente y presentan un nivel alto de autoestima y satisfacción vital”, si bien “la sobredotación puede convertirse tanto en un factor de protección como de vulnerabilidad ante la presencia de dificultades socio-emocionales (…) Puede ser una fortaleza o recurso para la persona superdotada”.

La potencialidad de la persona es, según la autora, poder manejar mejor el estrés y los conflictos. Pero la otra cara de la moneda está representada por el rechazo del grupo de iguales. María Peñas Fernández ha comprobado lo que ya sabíamos: “el riesgo o vulnerabilidad no está en la superdotación propiamente dicha, sino en la aceptación que de ella hace la sociedad en general y el grupo de iguales en particular”.

Los trabajos de Goertzel y Schneider sostienen desde hace años que la superdotación puede suponer una excusa para rechazar a un compañero de clase. Tal rechazo aumenta conforme encontramos casos de elevada superdotación y son menores si la superdotación en moderada. Curioso. Y, ¿qué hay del autoconcepto? Según la tesis premiada, aparecen en los adolescentes estudiados “niveles medios o altos de negación de la superdotación en el concepto de sí mismo”, una negación que, durante la etapa adolescente, puede ser “un mecanismo de defensa para salvaguardar la aceptación social dentro del grupo de referencia”.

Estamos hablando por tanto de un doble rechazo: el rechazo de los demás y el rechazo a uno mismo, pudiendo entenderse el segundo como una consecuencia del primero. De ese modo, María Peñas concluye su trabajo anunciando que el adolescente superdotado advierte el “sentimiento de poseer un don”, así como “vergüenza e incomodidad al hablar de superdotación ante los demás” y “tiende a ocultar su superdotación ante los demás utilizando una serie de mecanismos de camuflaje”.
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