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¿Quiere saber si podrías ser superdotado?

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¿Quiere saber si podrías ser superdotado? - Página 5 Empty Re: ¿Quiere saber si podrías ser superdotado?

Dom Ago 30 2015, 01:31
Hay bastante relación en esto con el déficit atencional.
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Willy
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¿Quiere saber si podrías ser superdotado? - Página 5 Empty Re: ¿Quiere saber si podrías ser superdotado?

Vie Nov 27 2015, 16:37
Dejo esto aquí, por si a alguien le sirve:

¿Quiere saber si podrías ser superdotado? - Página 5 1zq6o8h

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:-7wmWbwcHoEJ:revistadepsicologiayeducacion.es/index.php/descargasj/finish/23/97.html+&cd=10&hl=es&ct=clnk&gl=es

El link es posible que deje de funcionar, ya que apunta a la caché de Google pues el documento original ya no está en esa ubicación:

El modelo tetrártico de superdotación emergente
I.S.S.N.:1699-9517·Revista de Psicología y Educación Vol. 1, Núm. 5, pág. 51-68
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¿Quiere saber si podrías ser superdotado? - Página 5 Empty Re: ¿Quiere saber si podrías ser superdotado?

Mar Dic 01 2015, 22:26
Hola, amigxs del foro... hace meses que no entro pero me gustaría mantenerme en contacto con ustedes. Nadie me diagnostico tener altas capacidades pero yo percibo que existe un gran porcentaje de poseer esta característica. No creo que sea un don, o una bendición pero poseo todas las características allí mencionadas. Me describo como una persona con alta capacidad critica y reflexiva. Tengo una hipersensibilidad sobre la realidad socio cultural sobre el cual estoy circunscripta. Siempre tuve éxito académico y un buen manejo de las relaciones sociales. Tengo la vocación de ser docente y estudio Lic, en Trabajo Social. Hace ocho años estoy comprometida en pos del cambio social en mi querida Argentina. Hoy mas que nunca me pregunto a mi misma porque no puedo terminar mi carrera, mas allá de que siempre trabaje y ademas soy mama, la Universidad no cumple con mis expectativas. Siempre estudio de mas, leo muchos libros y tengo una hiper exigencia que me ha llevado a atrasarme con mi carrera. Tiendo a frustarme por esta situación y a negar la posibilidad de ser superdotada. Porque para mi es normal, ya que me rodeo de un circulo intelectual y político universitario muy fuerte (en Argentina, los jóvenes universitarios están politizados donde los debates políticos, sociológicos, etc, son frecuentes)... les cuento un poquito de mi vida para q me vayan conociendo....
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Mar Dic 01 2015, 23:57
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¿Quiere saber si podrías ser superdotado? - Página 5 Empty Re: ¿Quiere saber si podrías ser superdotado?

Dom Ene 10 2016, 13:26
Para aquellos que entran con todas las dudas del mundo.

Vivir en un Extremo
10 ENERO, 2016PAULINA
(extraído del libro “101 Giftedness”, L. Silverman. En Color azul nuestros comentarios)

Hace poco en unas ponencias sobre alta capacidad en las que participamos, se explicó una metodología de trabajo puesta en práctica por dos maestras excelentes, que permitía la integración de un aula particularmente diversa. (22 de sus 30 estudiantes presentaban una necesidad educativa específica por diversos motivos). En ese momento, una profesora del público preguntó, ¿si en el aula hay un ambiente motivador y una metodología innovadora, entonces, ya no haría falta identificar o evaluar a los más capaces?.

Tener un desarrollo mental más avanzado, es comparable con tener un retraso en el desarrollo. Todos podemos entender las dificultades de un niño de 15 años con la mentalidad de uno de 9, nadie cuestionaría la necesidad de evaluación y guía por parte de profesionales. Del mismo modo, un niño de 9 años con la habilidad mental de uno de 15, también se enfrenta a retos difíciles, que comienzan en la escuela y seguirán en la vida adulta.

El término “desarrollo avanzado” no implica un desarrollo sólo en términos de aprendizaje. Decir esto significaría asumir que todos los niños aprenden de la misma forma y que los niños con alta capacidad simplemente van más rápido. Las altas capacidades no son una cuestión de cantidad o velocidad, sino una cuestión cualitativa que genera emociones y experiencias diferentes a tus compañeros.

Así, establecer medidas educativas eficaces que permitan a cada alumno desarrollar su talento hasta el máximo de su potencial, es imperativo, pero no suficiente para este alumnado. La alta capacidad transciende los aspectos académicos y se manifiesta en todas las facetas de nuestra vida. Estar en el patio de infantil jugando a las canicas con tus compañeros, y pensar en ellas como si fueran planetas alineados de una constelación lejana, inventar juegos de intriga y misterio en los que hay que responder sesudas preguntas, leer libros de aventuras, animales o mitología mientras tus compañeros aún se esfuerzan por leer con aparente fluidez, plantear preguntas sobre la vida, la muerte, el por qué de las cosas, te hace sentir distante de tus compañeros y deja perplejo a tus maestros. El niño, su familia y profesores necesitan entender las circunstancias que rodean su desarrollo para darle un apoyo eficaz, lo mismo que un nutricionista necesita conocer el metabolismo de cada persona, para adaptarle la dieta, por mucho que su menú, ya fuera, en si mismo, suficientemente sano.

Las altas capacidades no significan sólo un desarrollo precoz cognitivo o madurativo, si así fuera, tendríamos que asumir que éstas se difuminarían cuando se acaba la escuela, o el periodo educativo. Sus características no desaparecen en la edad adulta, de hecho muchas incluso se intensifican. Las altas capacidades son una forma distinta de experimentar la vida.

Se manifiestan por una mayor capacidad de pensamiento abstracto y una percepción más compleja de la realidad. Esto conlleva sobre-excitabilidad, intensidad, complejidad e idealismo. La complejidad de su mente se refleja en la complejidad de sus emociones. Estos individuos tienden a ser emocionalmente sensibles, empáticos, compasivos, aceptan la crítica con dificultad, y con frecuencia se sienten aislados e incomprendidos (Perrore-McGovern et al, 2012). A menudo sus receptores se sienten abrumados por su velocidad, complejidad, uso de las metáforas, varios niveles de significado, procesamiento de varias ideas al mismo tiempo, capacidad de síntesis, etc.. (L. Azpeitia).

A algunos de ellos les cuesta tomar decisiones. Con cada paso que avanzan, son conscientes de la multitud de alternativas posibles y de las consecuencias que conllevaría cada una de ellas. Las personas con una capacidad de procesamiento tan alta son capaces de intuir todas las conexiones entre hechos aparentemente sin conexión y sus potenciales resultados, por lo que les resulta complicado elegir el camino más apropiado. Tomar una decisión es más fácil cuando manejas menos información. Por ello, trabajar la capacidad ejecutiva es importante para que su potencial se transforme en efectividad.

Poseer una mayor conciencia de lo que les rodea y una mayor perspicacia o intuición, combinado un elevado sentimiento de honestidad suele generarles problemas. Perciben la hipocresía, las intenciones ocultas, ven la esencia de cada situación por detrás de las apariencias (Roeper 1991/1995). Pero su tendencia a decir lo que piensan y sienten, no es a menudo bienvenida en un marco social donde las relaciones suelen sustentarse más en las formas que en el fondo. Su naturaleza intensa y vehemente les convierte a menudo en individuos que no se avienen a la sutileza de “fingir”, lo que les hace ganarse continuos adversarios.

La habilidad de entrever los diferentes aspectos de una situación, captar los significados ocultos y segundas intenciones, y de llegar rápidamente al corazón de un aspecto, son cualidades comunes en los adultos de alta capacidad. Deben aprender que no se trata de establecer quién tienen una visión del mundo más acertada, sino de cómo usar diversos puntos de vista para conectar mejor con los demás y trabajar por un mayor entendimiento mutuo. Ninguno de los dos esta errado o es un idiota… el reto para estos adultos tan perceptivos es entender cuándo y cómo usar sus dotes. (Lovecky 1990/1995).

En su libro “Adultos de alta capacidad: Características y Emociones” (1991/1995), Roeper describió hasta 23 características observadas de forma frecuenten en estas personas, como : sentirse empujado por su propia capacidad; sentirse abrumado por la presión de su propia creatividad; Disfrutar intensas discusiones intelectuales; búsqueda del verdadero significado de las cosas; a veces necesitan estar solos y aislado de los estímulos; suelen desarrollar sus propios métodos para sus ambiciosos conceptos; son capaces de preveer tendencias; ver las relaciones entre los conceptos; reaccionan a la configuración de imágenes; perfeccionismo; sentido del humor; potencialidad en muchas áreas; desaliento ante la poca visión de otros; reconocen la diferencia entre justicia y equidad; no reconocen la autoridad (si esta no se justifica con razones); fuertes convicciones morales; y la necesidad de cambiar el mundo.

Durante toda su vida, las personas con alta capacidad sienten cierta soledad debida a su poder intelectual, su percepción de la realidad, y mayor capacidad para sacar conclusiones lógicas que no siempre coincide con cómo el resto de personas ven las cosas. Su habilidad para predecir algunos hechos se topa con el descreimiento del resto.

Ellos necesitan encontrar sentido a esta situación, a esta distancia. La evaluación psicopedagógica les ayuda y ayuda a sus padres y maestros a entender mejor los procesos cognitivos, emocionales y psicológicos que acompañan a las altas capacidades.

Es el momento de analizar algunos aspectos psicológicos que conlleva la alta capacidad, tiempo de reconocer las diferencias en su desarrollo, algunos rasgos de su personalidad, aspectos particulares y las “batallas” que afectan a muchos individuos con alta capacidad :

(extracto del capítulo 5 “The Psychology of Giftedness” del libro “101 Giftedness”, Linda Silverman) :

La norma, la media, es reverenciada. Aquellos que no se ajustan a la misma, a menudo son señalados como “amormales”. Es doloroso ser tratado como “raro”. La continua confusión entre eminencia y alta capacidad, ignora a las personas con doble excepcionalidad, aquellos de bajo rendimiento, los niños pre-escolares, mujeres que optan por dar prioridad a su maternidad, los maestros, los ancianos, aquellos que dedican su vida al voluntariado… es decir, a todos aquellos que nunca saldrán en los periódicos o destacarán socialmente. Si lo reducimos todo a la capacidad de transformar la sociedad, o de alcanzar grandes méritos, dejamos de lado las peculiaridades psicológicas de los más capaces. Los individuos con alta capacidad son complejos, profundos, y con una vida interior muy intensa. Sólo aprendiendo más sobre ellos, podremos incorporarlos como miembros aceptados de nuestra sociedad. (Zigler & Farver, 1985, p. 388).

SENTIRSE DIFERENTE

Las diferencias entre los individuos con alta capacidad se muestran ya desde que son muy pequeños. Desde bebés demandan continua estimulación, duermen poco, sonríen pronto, suelen ser muy responsables y en general, tienen un desarrollo precoz. Son niños de “alta demanda”, exigentes y absorbentes.

Cuando empiezan a relacionarse con otros bebés o niños de su edad, en la guardería o el parque, empezamos a notar sus diferencias. Estos entornos son especialmente sensibles y atentos a cualquier comportamiento poco ortodoxo o inusual, que, en muchos casos es tachado o etiquetado como “inmaduro social o emocionalmente” (Alsop, 1997. P.3). Los pre-escolares se definen a si mismos de acuerdo a sus primeras relaciones sociales, y los temas de ajuste social son inevitables cuando la distancia entre el desarrollo de un niño y el resto de niños es muy grande. Los padres también, son juzgados por la capacidad de sus hijos para jugar con el resto de niños de su edad.

Los educadores infantiles sostienen, en general, que los niños sólo son capaces de socializar con otros niños de su edad. No reciben formación sobre el desarrollo avanzado que presentan los niños con alta capacidad, sobre el hecho de que se relacionan mejor con niños más mayores. Dado que el concepto de “edad mental” ha sido abandonado en el campo de la psicología, hay poca o nula concienciación del hecho de que los patrones sociales y de amistad de los niños con alta capacidad son más afines a aquellos niños que comparten su edad mental y no su edad cronológica. (Gross, 2009).

Etapas de la Amistad

Gross (2009), propuso un modelo de desarrollo de las expectativas sobre la amistad en relación con las etapas a las distintas edades:

ETAPA 1 : “COMPAÑERO DE JUEGO”. Un amigo es un compañero con el que compartir juguetes

ETAPA 2 : “GENTE CON LA QUE HABLAR”. Compartir intereses toma el lugar de compartir actividades.

ETAPA 3 : “AYUDA Y ESTÍMULO”. Un amigo es alguien que nos ofrece apoyo y ayuda, pero el niño aún no siente la necesidad de ser recíproco.

ETAPA 4 : “INTIMIDAD/EMPATÍA”. Se desarrolla la verdadera reciprocidad, junto a la afectividad, vinculación emocional, compartir sentimientos e intimidad.

ETAPA 5 : “EL REFUGIO SEGURO”. Los amigos leales desarrollan lazos profundos y duraderos que implican confianza y aceptación incondicional.

Gross realizó estudios sobre el concepto de la amistad entre niños promedio, y niños con alta capacidad (moderada, excepcional y profunda). Encontró una fuerte correlación entre el desarrollo intelectual (edad mental) y la concepción de la amistad. Además encontró que las diferencias sobre el concepto de amistad o lo que buscan en un amigo, eran mucho mayores entre los niños con alta capacidad y los niños promedio, en las etapas pre-escolares y los primeros años de primaria, que después. Las diferencias que mostraban los niños respecto a su grupo de edad eran más grandes cuanto mayor era su edad mental.

Algunos niños con niveles de edad mental muy diferenciados respecto de su edad cronológica (profoundly Gifted), en sus primeros años de escuela tienen expectativas sobre la amistad que normalmente no aparecen hasta la adolescencia. Estos niños se enfrentan a dificultades casi insalvables en la búsqueda de amigos, a una edad cuando la mayoría de los niños ven a un amigo simplemente como alguien con quien eventualmente compartir un juego. Este estudio sugiere que es en los primeros años, más que en los últimos cursos, cuando el agrupamiento en base a la edad cronológica, sin tener en cuenta las habilidades intelectuales o la madurez emocional, tiene más probabilidad de generar en los niños con alta capacidad intelectual, sentimientos de soledad y aislamiento. El sentimiento de sentirse “diferente” y rechazado.

EDAD MENTAL

El término “edad mental” pone en perspectiva el avanzado desarrollo de un niño y ayuda a sus padres y maestros a entender sus necesidades. La edad mental puede predecir:

La sofisticación de los juegos de un niño.
La edad de sus verdaderos iguales.
La madurez de su sentido del humor
Su juicio ético.
La consciencia del mundo que le rodea.
Un niño de 5 años, con el desarrollo de un niño de 8, estará más interesado en juegos como el monopoly, ajedrez, y otros juegos más sofisticados que en las actividades propias del resto de niños de su edad. De hecho ellos piensan que los juegos de sus compañeros son “tontos” o “de bebés”.

Un niño promedio de 5 años aún no tiene la capacidad de captar el concepto de las reglas. Gritan “gané” al final de cada turno. Para ellos, el juego no va más allá. Un niño de 5 años con alta capacidad, con un desarrollo madurativo por encima de su edad cronológica, no sólo entiende las reglas sino que las asimila. El niño promedio y el niño con alta capacidad están en dos estadios distintos de desarrollo y maduración. Cuando el niño promedio grita “¡gané!”, el niño con alta capacidad contesta “¡hace trampas, no voy a jugar con él nunca más¡”. En estas situaciones, el niño con alta capacidad suele ser tachado (injustamente) de “inmaduro” o “con dificultades para relacionarse”. Sin embargo, estos problemas no surgen cuando se relacionan con niños de más edad.

DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA SOCIALIZACIÓN

Los niños con alta capacidad se encerrarán emocionalmente en si mismos, si no pueden conectar con el resto de niños en su clase. A la edad de 5 o 6 años, el hasta entonces “seguro de si” se llenará de dudas e irá adquiriendo progresivamente capas y capas de auto-protección y defensa. Ser distinto es un problema en estas etapas. Los niños no tienen la capacidad para entender por qué los otros niños no le aceptan, o no hablan como él, no tienen los mismos intereses o no responden a su amistad de la forma en que ellos esperan. Muchos tratarán de imitar el resto, ocultando su verdadero yo, otros se retirarán y aislarán.

Empiezan a sentirse extraños y rechazados. Muchos padres cuentan cómo su boyante, confiado, exuberante retoño, se iba convirtiendo gradualmente en un niño sumiso e inseguro, durante los años de pre-escolar y primaria. Un padre nos cuenta:

Alice esta haciendo todo lo posible para adaptarse y no sobresalir. No hace todas las preguntas que solía hacer. Alice no es la misma persona que era antes de empezar la escuela. Antes de empezar la guardería tenía un insaciable apetito por saber más. Estamos preocupados porque pensamos que es una niña brillante que esta cambiando.

El profesor de Antoine le disuadió de llevar a clase su película favorita, Cascanueces, para compartirla con el resto de sus compañeros de tan sólo 3 años. Cuando tenía 4 hizo una maqueta de Marte para hablar de ella en clase y la semana siguiente quiso discutir sobre los agujeros negros, las implosiones y explosiones. Él no podía entender por qué sus compañeros no estaban interesados en tan fascinantes temas.

Alice y Antoine ejemplifican las distintas respuestas observadas (más frecuentes) entre niños y niñas con alta capacidad. Alice optó por adaptarse al resto de sus compañeros, su necesidad de afiliación triunfó sobre su curiosidad intelectual. Antonie insistió en su deseo de aprender aún a costa de afectar a sus relaciones sociales.

Los niños, por lo general rehúsan a sacrificar su curiosidad en pos de su aceptación por el grupo, y son tachados de “asociales”. Las niñas, con mayor frecuencia, eligen adaptarse socialmente, sacrificando su potencial (Kerr, 1994). Las niñas, más camaleónicas, desarrollan más habilidades sociales que les permiten modificar su comportamiento para adaptarse a los distintos grupos y pasar desapercibidas, escondiendo quién son para hacer que los demás se sientan a gusto, y siendo menos de los que son capaces de ser. Adaptan y rebajan sus sueños y expectativas, hacia metas menos exigentes.

Para evitar esto sólo el contacto temprano con otros niños similares es posible. Si se desarrollan en un ambiente donde puedan encontrar un grupo de iguales y donde la diversidad es aceptada y entendida, las niñas no ocultarán sus habilidades, y los niños no serán tachados de asociales (Eddles-Hirsh, Vialle, McCormick, & K. Rogers, 2012). Lejos de ser considerados “raros”, podrán establecer lazos de amistad con otros niños con los que si compartan intereses, valores, vocabulario y nivel de desarrollo. La interacción con los verdaderos iguales facilita el desarrollo social y previene el aislamiento, y es la clave de un desarrollo positivo del auto-concepto o auto-estima y del desarrollo de habilidades sociales efectivas.

SOCIALIZACIÓN EN LA ADOLESCENCIA

Los sentimientos de alineación se intensifican con la madurez. El concepto de la edad mental ilustra la progresiva distancia que se abre entre los niños con alta capacidad y el resto de sus compañeros. El niño de 5 años con edad mental de 8, se convertirá en el niño de 10 con edad mental de 16. Salvo que encuentren otros compañeros con los que tengan algo en común, sufrirán de soledad y aislamiento durante toda su etapa escolar.

¿QUIÉN QUIERES QUE SEA HOY?

El “puedo ser cualquier cosa” de los primeros años de infancia, con frecuencia se torna en “Puedo ser lo que tu quieres que sea”. Estos niños y jóvenes polifacéticos y complejos, también pueden ser muy adaptables (salvo aquellos muy lejos de la media). Aprenden rápido lo que se espera de ellos y cómo obtener la respuesta que desean de los adultos. Pueden imitar el vocabulario, el tono de voz, las expresiones faciales, el lenguaje corporal y el sistema de valores de aquellos que se encuentran en su mundo, para así ganar el favor en casa, y con sus compañeros en clase. Adoramos a estos niños, son “mini-nosotros”, y crecerán para ser justo como somos nosotros, confirmando y recreando nuestra visión del mundo. Pero tenemos problemas con aquellos que nos decepcionan, con los que dicen “tengo que ser yo mismo, sin importar lo que pienses de mi”. Sospechamos que estos niños tienen tendencias sociópatas que debemos frenar. Ciertamente existen niños desafiantes que llevan esta actitud hasta el extremo, pero es psicológicamente sano tener un “YO” y un lugar interior que controlamos. Y los niños con alta capacidad muestran una mayor motivación intrínseca que extrínseca.

Dentro de cada niño con alta capacidad hay dos voces que gritan “Puedo ser como tu quieres” y “tengo que ser yo mismo”. La mayor parte del tiempo, muchos de ellos escuchan la primera voz y tratan de acallar la segunda. Pero esta segunda voz nunca llega a acallarse del todo, permanece agazapada esperando a ser oída cuando sea suficientemente seguro.

Una capa tras otra, tras otra, tras otra de “yo” creados para satisfacer “lo que otros esperan que sea”, entierra cada vez más hondo el “debo ser yo mismo”. Cada año que pasa, la recompensa por cubrir las expectativas de los demás es más seductora, alejándole de su verdadero interior. Después de años de esfuerzo para dar a cada uno lo que quiere, la pregunta “qué quiero yo” a veces resuena en el interior, sólo para ser contestada como “quiero el menor número de personas estar enfadada conmigo”. Esto es lo que se esconde en muchas personas con alta capacidad cuando no es comprendida y atendida en su singularidad. No es un mundo interior lleno de productos, actuaciones, habilidades, premios, reconocimiento, carreras y títulos, trabajo duro y perseverancia. Estas son sólo las trampas externas de un mundo interior mucho más intrincado.

Los padres somos testigos de que nada antes de iniciar la etapa escolar, apuntaba a que nuestros hijos tendrían un carácter especialmente introvertido, dificultades para socializar, problemas de autoestima, esfuerzo o motivación, rarezas de algún tipo. Curiosos, exigentes, seguros de si, en extremo observadores y muy conscientes de todo lo que les rodea, nos brindaron sorpresa y emociones positivas. Abrieron los ojos antes, sonrieron antes, rieron antes, reaccionaron antes a su nombre o a nuestras palabras de cariño o atención, parecian observarlo y grabarlo todo en sus pequeñas cabecitas. Se lanzaron al mundo con especial valentía, porque entendían ese mundo. Como indica Silverman, es la sensación de sentirse tan diferente al resto de tus compañeros, en una edad donde estas formando tu propio concepto del “yo” en relación a los demás, y cuándo aún, ni siquiera a veces tus padres, son conscientes del origen de esa diferencia, la que va afectando al desarrollo de su personalidad. Se esconden o se aislan, ambas estrategias igual de dañinas para el desarrollo de una personalidad sana y segura de si misma, capaz de aprovechar todo su potencial.

Como en el cuento del patito feo, el problema no estaba en el patito, sino en que se vió obligado a desarrollarse en un ambiente en el que no era entendido, sin nadie semejante con quien compartir sus juegos. La identificación temprana y trabajar por un modelo educativo flexible y tolerante, formado en la diversidad, en reconocerla y atenderla, y sin pre-juicios para agrupar a los niños por criterios menos artificiales que su año de nacimiento, es una labor de todos, en beneficio, siempre, de los más pequeños.

Bibliografia:

“101 Giftedness”. Linda Silverman. Extraído de los capítulos 2 y 4.http://aacclarebeliondeltalento.com/2016/01/10/vivir-en-un-extremo/

Jorge M. L.
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¿Quiere saber si podrías ser superdotado? - Página 5 Empty Re: ¿Quiere saber si podrías ser superdotado?

Dom Ene 10 2016, 23:41
" Pueden imitar el vocabulario, el tono de voz, las expresiones faciales, el lenguaje corporal y el sistema de valores de aquellos que se encuentran en su mundo, para así ganar el favor en casa, y con sus compañeros en clase"

Como un espejo -.- hasta me doy cuenta de eso mientras hablo con la gente.

Esa es otra de las tantas razones por las que vine aquí.

Por cierto, sólo quedan unas semanas para enfrentarme a una batería de tests (si la lista de espera de la unidad de altas capacidades termina cuando me dijeron que terminaría). Estoy nervioso, he de reconocerlo. No sé qué me espera.
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Lun Ene 25 2016, 19:23
Estamos demasiado acostumbrados a pedir opinion a profesionales y tomarlas como si vinieran de Dios. Dudamos demasiado de notros mismos....mi abuela decia si tiene orejas de perro cola de perro y ladra...es un perro...no es tan simple asi pero es una buena forma de comenzar. Debemos creer en nuestras propias percepciones y experiencias mas en que teorias aplicadas por terceros que pueden no llegar a una conclusion correcta. En mi caso siempre creí que lo mio era deficit de atencion (que supongo tengo tambien) pero cuando lei por primera vez sobre superdotatoción vi que me describian con pelos y señales punto por punto. Si le hubieran preguntado a mi madre sobre mi con seguridad hubiese dado la misma descripción. Mi humilde sugerencia es que hagan eso. Busquen descripciones relatos y experiencias de personas SD para ver si se identifican y si se identifican totalmente o en un alto porcentaje decidan a quier creerle a un test. a un psicologo o a su propia experiencia.De todos modos no necesitamos certificados pues por ahora la SD no agrega nada al curriculum ni se considera como un punto a favor en casi ninguna parte....la idea es solo conocer lo que nos pasa y porque. que generalmente no es muy grato. Mi cariño para todos Wink
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Lun Ene 25 2016, 19:27
Bienvenido hormigatomica Welcome
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Lun Ene 25 2016, 19:30
Mensaje por hormigatomica Hoy a las 19:23

Estamos demasiado acostumbrados a pedir opinion a profesionales y tomarlas como si vinieran de Dios. Dudamos demasiado de notros mismos....mi abuela decia si tiene orejas de perro cola de perro y ladra...es un perro...no es tan simple asi pero es una buena forma de comenzar. Debemos creer en nuestras propias percepciones y experiencias mas en que teorias aplicadas por terceros que pueden no llegar a una conclusion correcta. En mi caso siempre creí que lo mio era deficit de atencion (que supongo tengo tambien) pero cuando lei por primera vez sobre superdotatoción vi que me describian con pelos y señales punto por punto. Si le hubieran preguntado a mi madre sobre mi con seguridad hubiese dado la misma descripción. Mi humilde sugerencia es que hagan eso. Busquen descripciones relatos y experiencias de personas SD para ver si se identifican y si se identifican totalmente o en un alto porcentaje decidan a quier creerle a un test. a un psicologo o a su propia experiencia.De todos modos no necesitamos certificados pues por ahora la SD no agrega nada al curriculum ni se considera como un punto a favor en casi ninguna parte....la idea es solo conocer lo que nos pasa y porque. que generalmente no es muy grato. Mi cariño para todos Wink

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Lun Ene 25 2016, 19:31
gracias willy !
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Lun Ene 25 2016, 19:33
Mnde dos veces el mensaje todavia no descubrí del todo como funcionan los mensajes HAY funcion para responder un msje en particular o solo se menciona?
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Willy
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Lun Ene 25 2016, 19:40
Con el botón de "Citar" (en el mensaje que quieras mencionar, arriba a la derecha).
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Lun Ene 25 2016, 20:08
nmunyr escribió:Soy una madre preocupada. Tengo una hija adolescente de 16 años. Nunca ha mostrado los rasgos típicos de superdotación (leer pronto, hablar pronto, caminar pronto...) dibuja muy bien y creo que tiene un talento especial, y siempre ha mostrado tener un caracter "especial".
Frecuentemente dice que se siente sola pese a estar rodeada de gente, que nadie la entiende, que siente un vacio que no sabe lo que es. Ella, aparentemente, no tiene problema alguno; porque si no se lo pasa bien con la gente con la que està, viena a casa y tan campante. Es tremendamente independiente y con las ideas muy claras, odia la rutina soberanamente y la "ineptitud" de la mayoria de los profesores.
Ha empezado bachirellato artístico (su ilusión, hasta ahora estaba rodeada de "incultos canis"). Pero soprendentemente ha suspendido 9 de 10 y sigue sintiendose infeliz.
Puede ser mi hija superdotada o una simple adolescente insatisfecha. Toda la vida se ha quejado de que no la entienen.
MMMMMM....sabes a que edad me enteré? pasados los 50 Una sugerencia es que le muestres las caracteristicas que se dan aqui a ver si ella se siente identificada con ellas  NO LE DIGAS QUE ES PARA SABER SI ES SUPERDOTADA a esa edad menos que nadie uno quiere ser diferente y seria mas objetivo si ella no sabe de que se trata.Eso es solo para ir adelantando tiempo y tener un panorama en tanto le puedes hacer una evaluación. Tambien puede ocurrir que tú veas unas cosas y ella sienta otras diferentes de lo que tu ves. Siempre todas las cosas pasan por la interpretación.Yo pasé toda mi adolescencia deprimida y triste creyendo que era por tal o cual cosa y simplemente era esto. Mientras los profesores admiraban mi capacidad en todas las diciplinas (MENOS ACTIVIDAD FISICA JAJAJA Y MATEMATICAS porque no me interesaba creo que el profesor era muy aburrido) En mi casa me ignoraban y se abusaban de mi empatia. y mis compañeros se burlaban y me rechazaban. Fue el período mas triste de mi vida creo...cuando debió ser uno de los mas divertidos...La vida no era nada agradable para mi pero si hubiera tenido pares hubiera sido diferente. Si ella se siente identificada. al menos en lugares como este. encontrará gente afin y con quien se pueda entender y comunicar hacer amigos inclusive que pueden vivir en su propia ciudad. ALGO IMPORTANTE EN CUANTO A SUS ESTUDIOS es que le puedas mostrar un futuro posible. ese es un gran agujero negro para las personas asi. por ejemplo ponerse metas de sacar buenas notas para acceder a alguna Beca en un lugar que ella ame. NECESITA PROYECTOS Y ESPERANZA EN EL FUTURO.
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Lun Ene 25 2016, 20:44
Invitado escribió:¿Que diferencia hay entre ser raro o superdotado?

Creo que raro, simplemente es un concepto más amplio.
raro es una persona diferente a los ojos de la masa. la manada. Cualquiera que salga de los estereotipos de la mediocridad es raro. Puede ser superdotado. Asperger. o tener deficit de atención. para ellos somos todos raros jaja los superdotados somos una clase de raros hay otras.
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Lun Ene 25 2016, 20:48
Invitado escribió:Creo que una persona muy cercana a mi es SD pero se niega a hacer ningun tipo de pruebas porque dice que no confia en ellas y que si puede mantener su mente ocupada haciendo cosas que le gusta y con la ayuda de una pastillita para la depresión puede ir tirando pues para que ningun test.
Yo estoy casi segura de que es SD, siempre está creando desde que lo conozco hace decadas, es exageradamente perfeccionista, hipersensible, las caza al vuelo,...Sus creaciones son maravillosas, me quedo paralizada cada vez que me muestra algo nuevo, es magnifico. Tambien es muy obsesivo y solitario.
Realmente no se si le haria mas feliz el saber que es SD, solo quiero que no se encuentre triste, que se encuentre totalmente satisfecho con sus creaciones, pero no se si es tarea imposible, siempre está rebuscando mas y mas...
Lo mejor es que aunque es inseguro, sabe que es muy inteligente.
No se cuando dejaré yo de sufrir por él, no se si tiene solución, creo que tengo delante a un genio y no se como hacer que sea feliz sin pastillita.

BUENO...SI CON PASTILLITA ES FELIZ ....QUE SE LA TOME JAJAJAJAJ. Tú no puedes hacer que el sea feliz....aceptalo es todo loq ue hay que hacer. si no lo puedes aceptar como es y estar bien. mejor te alejas por el y por tí
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Lun Ene 25 2016, 20:55
Invitado escribió:Salma, me has convencido...
entonces hablaré contigo... ¿cuando quedamos?
Ja...ja...ja... en serio... es broma!!
No podría estar mas de acuerdo con lo que dices... lo idoneo es conocer a gente como la de este foro, aunque sabes que es difícil encontrar a gente así(fisicamente) en este mundo de "listos" en el que yo vivo.
Siempre me he mirado a mí mismo como una persona "normal", pero pasan y pasan los años y encuentro que la mayoría(no todos ehh) son  unos "listillos"
Saludos y gracias por tu ayuda.
P.d: espero que me aceptes como "normal"

Podriamos al menos encontrarnos en alguna parte. No se si hay un faceb de esta pagina. Tambien podriamos hacer un grupo e face o abrir cada uno un faceb para esto nada mas. YO QUIERO HABLAR TENGO MUCHAS COSAS PARA COMPARTIR . MUCHOS NECESITAMOS AYUDA CON NUESTRAS COSAS PERO NO SE LA PODEMOS PEDIR A NADIE CONOCIDO O ALGUN PROFESIONAL PORQUE NOS VAN A DECIR COSAS DDESDE SU PERSPECTIVA DE GENTE NORMAL y es lo que odiamos . no es lo que necesitamos
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Lun Ene 25 2016, 20:57
Invitado escribió:Hola a todo el mundo:

Hace tiempo,vi un "documental" que hablaba sobre la superdotación,en el cuando hablaban de la personalidad me vi muy reflejado.Buscando mas por internt sobre esto,me encontre con el blog de este foro donde se publicaban una serie de caracteristicas.

Pues las cumplo todas,alguna que otra con excepción.Solamente hice una vez el test del CI,siendo muy pequeño,ya que fui al psicologo,por que no queria o no tenia el interes a aprender hablar,me dijo mi madre que era por que me bastaba con un lenguaje de signos,ademas dijo la psicologo que por mi alta inteligencia me cuestaba hablar y expresarme,como ahora mismo,ya que mi mente hiba y va mas rapido que mi habla.Nunca nos dio el resultado del test,ya que era un resultado engañoso,en las pruebas de logica y matematicas,daba maxima puntación o una muy alta,pero claro al no saber hablar,decaia totalmente en las del lexico,asi que asi quedo la cosa.

Sobre mi personalidad,pues muy fuerte y diferente a los demas,me gusta mucho la musica(dicen que soy muy creativo),leo mucho,sobre todo sobre filosofia y historia(empece a leer historia desde los 9 años),me gusta mucho las humanidades y todo lo relacionado con el ser humano desde este punto de vista,las ciencias y matematicas no me gustan,me aburren,e igual que el instituto.No tengo vida social,y ningun amigo,no me entiendo con los demas,como si no me expresase bien,y me suelen aburrir,me siento mas a gusto con la gente mayor(tengo 18 años).

¿Creen ustedes que puedo ser superdotado?
lo viste en internet o en tv PODES DAR ALGUN DATO DEL DOCUMENTAL ASI LO VEO
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Sáb Mayo 07 2016, 11:31
@izurdesorkunde Gran artículo me ha encantado leerlo, gracias!! Smile

@hormigatomica Bienvenido!! Clapp
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Vie Jul 29 2016, 00:40
Al que quiera saber si es o no superdotado o talentoso, que mire su propria trayectoria y lo descubrirá...
Yo pensaba ser como todo el mundo y solamente pensar diferente, siempre he vivido así, no he tenido problema de sociabilización, porque he sabido contornarlos y adaptarme al mundo.
Es cierto que he tenido problemillas en el trabajo, porque me consideraban demasiado normativa, a lo que siempre respondí que, si estaban las normas seria para algo.
También es verdad que en el cole, tuve alguno que otro "desencaje".
También me dijeron que yo me tomaba la bandera de los demás y luchaba por ellos.
Bueno, con un poco de habilidad, conseguí encajar un poco en la sociedad, nunca me sentí sola, pero tampoco nunca necesite a nadie para escucharme, que para eso tengo a mi madre, y si no, mi marido, pero si fuera algo realmente serio, lo soluciono yo solita.
También os puedo decir que no sé que es estudiar para un examen, porque, cuando terminé lo que seria P4, me pusieron a 1º porque yo no quería ir al cole a hacer cosas que ya sabía(me fue bien). Hice todos los estudios hasta terminar la universidad, incluyendo selectividad, sin estudiar nada, iba a los exámenes con lo que había retenido en clase. No obtuve notas excelentes, pero creo que unas medias entre 7 y 9, de este modo, son bastante buenas. Después de los treinta y pico, descubrí que soy capaz de aprender cualquier cosa a la que me proponga, además de tener más características de Altas Capacidades o superdotación. Y por esta ruta que ha seguido mi vida sé que o soy superdotada o tengo talentos múltiples, la verdad es que no necesito a un psicólogo que me diagnostique. Cuidado, acabo de apuntarme al grado de psicología y valoro mucho la profesión, pero los profesionales no están muy familiarizados con el asunto, además, que a estas alturas de mi vida, un diagnóstico no me cambiará nada. También os comento que hice un postgrado de detección de Altas Capacidades en niños y otro de Neuropsicologia de la educación para informarme bien del tema.
Si te tranquilizas y piensas en tu vida, encuentras la respuesta!
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Vie Jul 29 2016, 12:29
Yo me considero un sex-symbol y desconfío de lo que digan las féminas, ya que no están muy familiarizadas con el tema de la belleza.
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Vie Jul 29 2016, 15:12
@Osler
El único problema que te puedes encontrar es que para ser un sex symbol te tienen que eligir los demás... Cuenta la opinión de otras personas y no tu capacidad.
Además, si yo no tuviera nada, ni me adelantarían un año en el cole, ni hubiera hecho los exámenes de la universidad en 10 o 15 minutos,sin necesidad nunca de haber estudiado.
Pero hay personas que sí necesitan un diagnostico, y sino tienes suficiente conocimiento y evidencias, eres una persona insegura, debes procurar un psicólogo. Y sí, hay muchos psicólogos que no tienen ni idea de superdotación. Esta asignatura no estaba en el currículo de la carrera, y aunque ahora está, no se profundizan en el tema.
Expuse mi trayectoria a modo de ejemplo, porque a diferencia de muchas personas creo que tener Altas Capacidades es solo una característica individual más. Como ya comenté en otro momento, NADIE ES MEJOR QUE NADIE.
LAS DIFERENCIAS SON LAS QUE NOS HACEN IGUALES.
El que haya estudiado un poco sabrá que el 20% de la población tiene Alas Capacidades y un 2% es superdotado, ¿te crees que realmente las Altas Capacidades y la superdotación son algo para sentirse superior? Por favor, lo que hay es muy poco conocimiento y detección.
Sé lo que soy y que mi condición es solo una variante más de las diferencias humanas.
Con mi relato no quería generar ironía, solo que las personas que sufren por no saber qué les pasa, intentaran mirar hacía sí mismas y tal vez,aceptarse sin necesidad de la aprobación ajena. O que puedan auto evaluarse, si no pueden pagar.
Yo solo entré en la búsqueda de información de este tema por mis hijos. Por cierto, soy profesora, y en mi formación, ni siquiera se mencionó la existencia de alumnos con Altas Capacidades. Así que también te digo, que el profesorado no está nada preparado para el asunto.
Antes de hacer mi postgrado, hablé con psicólogos y maestros, y las respuestas que obtuve fueron que ellos no tienen mucha información del asunto, cuándo pregunté por la formación, la respuesta fue que a los profesores no se les había proporcionado información durante los estudios y a los psicólogos, que tenían muy poca formación en Altas Capacidades, que para eso había que hacer másteres y postgrados.
Espero que entiendas que yo respeto a los psicólogos, la gran prueba es que ahora empiezo el grado de psicología, pero las cosas son como son...
Estoy buscando medios para aumentar la detección en las escuelas, porque los niños sí necesitan el diagnóstico para la correcta actuación de la familia y la debida adecuación del currículo, hice hasta una charla para 38 maestros, donde explicaba la importancia de la detección de los niños.
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¿Quiere saber si podrías ser superdotado? - Página 5 Empty Re: ¿Quiere saber si podrías ser superdotado?

Jue Ago 18 2016, 18:16

Jorge M. L. escribió:" Pueden imitar el vocabulario, el tono de voz, las expresiones faciales, el lenguaje corporal y el sistema de valores de aquellos que se encuentran en su mundo, para así ganar el favor en casa, y con sus compañeros en clase"

Como un espejo -.- hasta me doy cuenta de eso mientras hablo con la gente.

Esa es otra de las tantas razones por las que vine aquí.

Por cierto, sólo quedan unas semanas para enfrentarme a una batería de tests (si la lista de espera de la unidad de altas capacidades termina cuando me dijeron que terminaría). Estoy nervioso, he de reconocerlo. No sé qué me espera.


No creí que esto fuese algo importante ,pero es una cualidad que tengo desde muy pequeña .Siempre digo que me llevo bien con todo el mundo y que siempre recibo las respuestas que espero de los demás .Tengo una facilidad extrema para mimetizarme con el otro y ponerme a su nivel incluso imitó el tono de la voz .Es muy curioso.
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¿Quiere saber si podrías ser superdotado? - Página 5 Empty Re: ¿Quiere saber si podrías ser superdotado?

Jue Ago 18 2016, 23:10
Yo te recomiendo este test: http://www.avlisad.com.ar Si te da en el primer rango entonces haces este: www.iqtest.dk si confirmas tus sospechas entonces ve con un profesional
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¿Quiere saber si podrías ser superdotado? - Página 5 Empty Re: ¿Quiere saber si podrías ser superdotado?

Dom Mayo 19 2019, 20:20
Muy superior al termino medio. Grupo I en el test de raven que se supone que vendría a ser? Lo hice con el movil, toqué algo y se me fue la pagina cuando llegue al resultado y no pillé mas que esos datos. El percentil era noventa y pico.
El de avlisad.com.ar

Sirve para darse una idea en niños?

Ah vale. Es el factor g. Y mide la capacidad de abstracción, resolución de problemas y lógica.

Pues es lógico que tenga un muy superior en es capacidad según un test de intetnet XD

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