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Albedrío 1.0
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Valoración social de una profesión según la nota de corte de su carrera Empty Valoración social de una profesión según la nota de corte de su carrera

el Jue Mayo 30 2019, 18:32
¿Podría servir la nota de corte de la carrera como un baremo objetivo?

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No conozco estudios al respecto o bien son de opinión, con lo que la deseabilidad tiene un gran peso. Sin embargo creo que no es discutible que las notas de corte de las carreras tienen que ver con la demanda de las mismas y esta demanda con la valoración de la sociedad hace de ellas, por prestigio o las expectativas de futura estabilidad económica.

Como siempre si comparamos las carreras que tienen menor nota de corte son las de humanidades, siendo especialmente preocupante que magisterio esté incluido entre ellas.

Mucho se dice que la educación es el futuro de la sociedad, pero a la hora de la verdad el talento (asumiendo que este tiene que ver con la nota media conseguida) parece evidente que opta por otras opciones.
izurdesorkunde
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Valoración social de una profesión según la nota de corte de su carrera Empty Re: Valoración social de una profesión según la nota de corte de su carrera

el Sáb Jun 01 2019, 06:17
Matemáticas es muy demandada. Buenas salidas y poco paro (se los rifan en finanzas, por ej) y hay universidades en las que la nota de corte es 5.
Albedrío 1.0
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el Sáb Jun 01 2019, 07:46
Hay UNA universidad que pide 5
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Rani
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el Sáb Jun 01 2019, 08:42
Buenos días! Entre los factores que influyen para demandar una carrera en concreto, están los gustos y preferencias personales, tus capacidades y aptitudes específicas en ese ámbito del conocimiento, la dificultad y carga académica del plan de estudios, las salidas profesionales y las condiciones laborales que te van a ofrecer en esas salidas, (cantidad y calidad)...

Así, las opciones y circunstancias son variopintas... Me gusta mucho pero la carrera es muy dura, me gusta mucho pero flojeo en las disciplinas principales, (que va relacionado con el anterior),  me gusta mucho pero no hay salidas laborales y estoy condenado al paro, me gusta mucho y hay salidas laborales pero mal pagadas y remuneradas... Tengo aptitudes pero no me gusta, hay salidas pero no me gusta, tengo aptitudes pero no hay salidas... Etc, etc..

Creo que la nota de corte es al mercado laboral, como los incentivos estatales a la natalidad Wink

Y claro, hacen falta maestros, es esencial... Pero falta vocación, pues creo que es una de las carreras más vocacionales.... En mi opinión, claro... Y las condiciones laborales son las que son, jodidas, por mucho que el prejuicio común los condene por "disfrutar de vacaciones escolares"... Envidias cochinas que no ven la otra cara de la moneda... De nuevo, estimular la demanda con una nota de corte baja para cubrir un mercado que si no se cubre es porque no facilitas e incentivas  esa actividad, con tu apoyo y ayuda... Y así accede gente sin vocación que como el resto sólo ve las vacaciones y un grado relativamente fácil de sacar adelante...

Matemáticas entiendo que es una carrera dura, complicada, y demasiado abstracta para que haya demasiada gente peleándose por entrar.. Y claro, el mercado pide, pero no hay... Nota de corte baja... De ahí quizá también el curso de los acontecimientos en cuanto a finanzas se refiere... Así nos va...
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el Dom Jun 02 2019, 19:31
Entonces qué ¿El prestigio de la profesión tiene o no tiene que ver con la demanda de la carrera?

Pareciera que los datos objetivos fueran filfa.
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Rani
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el Dom Jun 02 2019, 19:38
Si por prestigio te refieres a la pasta que van a ganar cuando se coloquen de lo suyo, sí
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el Dom Jun 02 2019, 20:20

prestigio

Del lat. praestigium.

1. m. Pública estima de alguien o de algo, fruto de su mérito.

2. m. Ascendiente, influencia, autoridad.

3. m. p. us. Fascinación que se atribuye a la magia o es causada por medio de un sortilegio.

4. m. p. us. Engaño, ilusión o apariencia con que los prestigiadores emboban y embaucan al pueblo.

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Me refiero a las acepciones 1 o 2
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Rani
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el Dom Jun 02 2019, 20:58
No quería ser simplón, disculpa Albedrío, pero con la ironía de la pasta quería hacer ver que quizá se ponga a veces el carro delante de los bueyes... Y el prestigio precede al mérito, y el hábito hace al monje... Simplemente dejaba caer ni desconfianza sobre lo que actualmente se considera o no prestigioso... Cosas mias
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el Dom Jun 02 2019, 21:35
Si te da algo de esperanza, medicina es una de las más demandadas y no es de las profesiones en las que más se cobra.

Hay muchas variables que influyen en la elección de carrera. Por ejemplo medicina yo no la recomendaría, el tiempo de formación es muy largo (mínimo nueve años), mucho trabajo, mucha responsabilidad, muchas horas...

Sin embargo no creo que el dinero sea algo que haya que menospreciar. Buscar una posición y estabilidad económica parece un objetivo sensato.

Creo que fue Pérez Reverte el que dijo que si se quería mejorar la educación se doblara el sueldo a los profesores.

Por otro lado, buscar esta estabilidad económica yo lo relaciona con el pragmatismo, con lo realista que es una persona. Si a las carreras que no atraen talento le añadimos una gran cantidad de personas idealistas creo que estamos creando el caldo de cultivo para conseguir lo que tenemos: la mediocridad.
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el Dom Jun 02 2019, 23:37
¿Personas idealistas como equivalente a personas que se quedan en el plano teórico en vez de bregar en la práctica diaria?

Seguro que no es así (idealista no tiene porqué ser sinónimo de teórico). Pero no sé porqué al leer la última frase me ha recordado a los profesores que vemos con desconfianza a los teóricos que pregonan lo que hay que hacer en una interacción didáctica ideal (e incluso se quejan de lo alejados de las buena praxis didáctica y metodológica que se encuentran tantos profes en sus aulas) cuando ellos mismos hace mucho tiempo que se alejaron (si alguna vez estuvieron) del aula.
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el Dom Jun 02 2019, 23:58

idealista

1. adj. Que propende a representarse las cosas de una manera ideal. U. t. c. s.

2. adj. Fil. Que profesa la doctrina del idealismo. U. t. c. s.

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Hay quien está en el aula y sigue adaptando la realidad a sus ideas y claro, se frustra.
izurdesorkunde
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el Lun Jun 03 2019, 00:05
¿La teoría expresada en las leyes educativas son idealistas?
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el Lun Jun 03 2019, 00:27
¿Que teoría? en las leyes educativas hay doctrina, no se nombra ninguna teoría ni a ningún teórico (que esto no es la LOGSE) que es otra cosa. (tercera acepción)



doctrina

Del lat. doctrīna.

1. f. Enseñanza que se da para instrucción de alguien.

2. f. Norma científica, paradigma.

3. f. Conjunto de ideas u opiniones religiosas, filosóficas, políticas, etc., sustentadas por una persona o grupo. Doctrina cristiana, tomista, socialista.

4. f. Transmisión de la doctrina cristiana en la catequesis. Los niños van a la doctrina.

5. f. Plática dirigida al pueblo, explicándole la doctrina cristiana.

6. f. p. us. Grupo de personas que salía con los predicadores por las calles hasta el lugar en que se había de hacer la plática. Por esta calle pasa la doctrina.

7. f. En América, distrito eclesiástico servido por un sacerdote expresamente nombrado para adoctrinar a la población indígena.

8. f. En América, pueblo de indios recién convertidos, cuando todavía no se había establecido en él parroquialidad o curato.

doctrina cristiana

1. f. catecismo (‖ libro de instrucción de la doctrina cristiana).

doctrina legal

1. f. jurisprudencia (‖ conjunto de las sentencias de los tribunales).

gaya doctrina

1. f. p. us. gaya ciencia.

beber alguien la doctrina a otra persona

1. loc. verb. Aprender su doctrina con tal perfección y seguir con tal propiedad sus costumbres y estilo, que los dos parezcan uno mismo.

cuerpo de doctrina

niño de la doctrina

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el Lun Jun 03 2019, 00:45
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Teorías que fundamentan el aprendizaje por competencias. Por ejemplo.
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el Lun Jun 03 2019, 01:55
En cualquier caso, creo que lo de las notas de corte, además de por el "prestigio" de la carrera, también está muy sesgado por el número de plazas. Mientras que carreras como Biología o Química suelen tener notas de corte más bien bajas, carreras como Biotecnología mantienen notas de corte superiores a 12 puntos no sólo en virtud de estar de moda, sino también a que mientras para Biología y Química igual tienes de 3 a 6 grupos de clase distintos, con un total de alumnos entrando por año de 100 a 150, para Biotecnología, cuyo plan de estudios se ha diseñado "reciclando" profesores de departamentos de Biología, Química, Ingeniería y Medicina, tienes un mísero número de plazas de entre 20 y 40 alumnos.

Tendrían que introducir algún parámetro "promediador" tipo "dividir por el porcentaje de gente trabajando en esto 2 años después de licenciarse", para dar una idea. Incluso carreras "eternamente sin paro" como Medicina están empezando a tenerlo porque, aunque sus numerus clausus están estrictamente controlados, los números de plazas MIR y plazas fijas posteriores no van tan acordes, y se está empezando a crear ahí un importante cuello de botella.
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el Lun Jun 03 2019, 15:48
[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo]
Teorías que fundamentan el aprendizaje por competencias. Por ejemplo.

Esa teoría no está en ninguna ley, la ley prescribe un tipo de aprendizaje por competencias,  no teoriza sobre ellas ni expresa ninguna teoría al respecto. Si así fuera habría algún tipo de discusión, con sus pros y contras, su justificación, sus limitaciones, las condiciones para su aplicación. Nada de eso aparece en la ley.

Está claro que la nota de corte no es un sistema perfecto, pero nos podremos hacer una idea basándonos en algo objetivo. Por otro lado también tiene otra cara, las carreras con notas de corte altas dan prestigio.
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J.Josef
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el Lun Jun 03 2019, 16:01
montones de ingenierias tienen notas de corte muy bajas y son de lo más prestigioso (en el imaginario colectivo) que hay en cuanto a titulación, y otras carreras con notas de corte bastante altas cuyo prestigio es más bien escaso.
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el Lun Jun 03 2019, 17:30
Hace tiempo que oí que a ciertas ingenierías les "convenía" tener un gran numero de alumnos en primero. No me acuerdo de las razones que daban para argumentar esa idea. Pero luego ya se encargaban de hacer "filtro" en cursos posteriores, de modo que una mínima parte de los que empezaban ciertas ingenierías acababan esos estudios. Eran carreras de prestigio, muy duras de superar, y presumiblemente con buenas salidas profesionales.

La normativa legal que guía la educación actual está fundamentada en la adquisición de competencias. Esas competencias de las que se habla en la teoría del aprendizaje por competencias. De las que muchos profesores están adquiriendo formación tras llevar más de dos años implantada la norma legal. [Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo]
Primero se hace la norma y luego, si acaso, se pasa(rá) a la práctica. Sin conocer el fundamento teórico se ha esperado que se lleve a la práctica. Muy acorde con la expresión "teórico-práctico". Grr
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Rani
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el Lun Jun 03 2019, 17:39
Entiendo que estamos hablando de educación superior pública... Si, claro, había leído el artículo quizá demasiado someramente... Disculpen!
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