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Diferencia entre altas capacidades y superdotación (con tabla, según la explicación de Mar)

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Lun Jun 14 2010, 13:49
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Diferencia entre altas capacidades y superdotación (con tabla, según la explicación de Mar) 2chgs3
(Imagen elaborada a partir de la tabla creada por Dexter)

Los talentos matemático, verbal, espacial, lógico y creativo, son talentos simples que puntúan cada uno de ellos en la columna que les toca y han de ser valores de 95.
El talento académico es un talento complejo que puntúa 80 en las columnas verbal, lógica y memoria.
El talento figurativo es otro talento complejo que puntúa 80 en las columnas espacial, percepción y creatividad.
La superdotación puntúa 75 en todas las columnas.

(todos ellos tienen altas capacidades pero solo los del último grupo son superdotados). No obstante, en otro hilo del foro, después de unas aportaciones muy interesantes por parte de José Luis, llegamos a la conclusión de que, aunque se tenga la predisposición para la superdotación, no siempre se llega a desarrollar; los factores de personalidad influyen en el desarrollo de la superdotación)


TALENTOS MÚLTIPLES: 2 Aptitudes con Pc mayor o igual que 90
TALENTOS COMPLEJOS: 3 Aptitudes con Pc mayor o igual que 80
TALENTOS CONGLOMERADOS: 1 Talento Complejo + 1 Talento simple

Castelló y Martínez indican que "la configuración cognitiva de la superdotación se caracteriza por disponer de un nivel muy elevado de recursos en todas las aptitudes intelectuales. De esta forma, las interacciones entre recursos llegan a ser más importantes que simplemente la capacidad" (aislada) "en cualquiera de ellos". En este caso, el nivel requerido de manera arbitraria suele establecerse en el percentil 75 para todas y cada una de las capacidades, aptitudes y habilidades (Castelló y de Batlle, 1996), lo que puede llevar a que una persona con este perfil de superdotación no alcance el cociente intelectual 130 en una prueba de inteligencia general como las escalas de Wechsler (WISC, WAIS), o de razonamiento lógico abstracto como la prueba de Matrices de Raven o la Escala de Factor G de Cattell, que suelen emplearse habitualmente por los especialistas, y sin embargo tenga un mayor potencial intelectual que aquellos que sí han superado dicho límite en esas pruebas. Efectivamente, una prueba factorial como el BADYG, que arrojase unos resutados de percentiles 75 a 77 en las pruebas que puntúan para la obtención del Cociente Intelectual, equivaldría a un CI=115, y sin embargo los recursos intelectuales de la persona que realiza un test con semejantes resultados le permiten obtener excelentes resultados en tareas complejas y no especializadas, y mayor flexibilidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la vida actual. En la práctica, y por motivos de economía de procedimiento en la identificación de las altas capacidades, los especialistas consideran un número limitado pero imprescindible de aptitudes para descubrir el perfil de superdotación en una persona, pese al riesgo que se corre con las simplificaciones. Estas capacidades pueden ser las siguientes: verbal, lógica abstracta, matemática, espacial, gestión de memoria y de la percepción, y creatividad (perfil sugerido por Castelló y de Batlle, al ser fáciles de evaluar mediante un protocolo de pruebas estandarizadas); y también social, intrapersonal, corporal cinética, musical y naturalista (necesariamente evaluadas por observación directa o por rendimiento, pero que según los mismos autores deben incluirse en la definición).
“Aunque no se dispongan de instrumentos para evaluarlas eficazmente, la inteligencia social, musical, motriz o emocional también forman parte del perfil de la superdotación.” (CASTELLÓ y MARTÍNEZ,1999)

En el libro "Alumnat excepcionalment dotat intel•lectualment"(1999), publicado por el Departament d'Enseyement de la Generalitat de Catalunya, Castelló y Martínez indican:
"La superdotación se ha de conceptualizar como un perfil, más que como un único índice, como tradicionalmente se consideraba, en el que todos los recursos intelectuales presentan un buen nivel. La consideración tradicional que avalaba la capacidad intelectual exclusivamente a partir del cociente intelectual superior a 130 está actualmente obsoleta, ya que las actuales teorías cognitivas sobre la inteligencia sustituyen este índice por organizaciones más ricas y complejas -de estructuras y funciones- de las capacidades cognitivas".
En el libro "Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades" (2000), editado por el Centro de Investigación Documentación Educativa del MEC, el equipo de especialistas que lo elaboró confirma las definiciones de superdotado y talentos del primer libro citado, avalando las tesis de Castelló y Martínez expuestas en el libro publicado por la Generalitat de Catalunya, en cuanto a los aspectos cognitivos, las implicaciones conductuales y la evaluación psicopedagógica necesaria para su identificación.
En el libro "Diagnóstico y educación de los más capaces" (2000), editado por el MEC, la UNED y la Comunidad de Madrid, Carmen Jiménez señala como conclusión:
"Se ha pasado a concebir la superdotación como la conjunción de características complejas que interactúan entre sí. Algunos distinguen entre superdotación y talento; en todo caso la superdotación ha dejado de ser una dimensión unitaria para pasar a explicarse por la convergencia de varios factores. Sternberg señala que no sólo necesitamos pensar la dotación en términos de componentes múltiples, sino también en términos de múltiples tipos de dotación".
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Lun Jun 14 2010, 22:00
Hombre! gracias por el arreglo. Yo me ví incapaz.
José Luis
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Mar Jun 15 2010, 10:14
Diría que ha quedado muy bien...

Gracias Emarso.

Hoy curiosamente iba a poner una entrada en el blog hablando de que las ACIs NO son sinónimo intercambiable de la superdotación.
Emarso
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Jue Jun 17 2010, 17:13
Gracias a vosotros por haberme ayudado a entender la diferencia entre altas capacidades y superdotación.
Lo de la tabla más que complicado es laborioso. Estoy encantado de haber podido colaborar.

Un saludo
José Luis
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Jue Jun 17 2010, 17:26
Bueno, de hecho lo has hecho tan bien que lo trasladé punto por punto al foro de AESAC (desde donde vinimos algunos aquí cuando Eric lo creó).
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Camino
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Lun Jun 21 2010, 01:37
Un par de preguntas técnicas, si me permitís:

¿Un superdotado se considera que lo es aun cuando no llegue a 75 en uno solo de los aspectos que se valoran?

Por lo que veo en este foro hay varias personas con TDAH; me imagino que el hecho de que se asocien trastornos como éste y de otros tipos a las personas con altas capacidades influirá en los resultados de las valoraciones llegando a desvirtuarlos y, me imagino, se dará el caso de que haya probablemente más gente con altas capacidades de las que aparentemente se estiman. ¿Cómo se descubren y corrigen estas desviaciones?.
José Luis
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Lun Jun 21 2010, 09:37
Con un pelín de sensibilidad contextual y sentido común, Camino.
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Camino
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Lun Jun 21 2010, 10:11
... el menos común de los sentidos ...

¿y la primera pregunta? es que me muero de curiosidad... :roll:
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Lun Jun 21 2010, 10:14
Camino, si lees el hilo de diagnostico diferencial superdotacion y tdah que creo quee stá en superdotación, en la página 2 verás que publiqué los resultados de las pruebas de mi hija. En rojo marqué las pruebas que le salieron más bajas.

Esas dos pruebas puntúan por debajo de 75, el resto puntúan por encima, pero la capacidad de relacionar y su inteligencia creativa, la convierten en "superdotada" potencial.

No sé si esto responde tu pregunta.
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Camino
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Lun Jun 21 2010, 10:45
Perdona Mar, no lo había leído... después de no poder entrar en unos días me encuentro que esto crece exponencialmente y aunque me intento poner al día ¡necesito dormir! Crazy

Mil gracias!
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Lun Jun 21 2010, 11:11
Se te echaba de menos. Ayer precisamente me preguntaba por tí.
José Luis
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Lun Jun 21 2010, 13:33
Lo de la sensibilidad contextual pretendía responder a la primera pregunta, pero mar te lo ha aclarado mejor Smile
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Camino
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Lun Jun 21 2010, 17:10
Da gusto encontrarse de nuevo con los dos. He visto que esto se ha revolucionado un poco últimamente y me ha sorprendido, la verdad. Confío en que todo vuelva a su cauce, más que flujo parecía una tromba de intelectos chocando entre sí...
Wink
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Lun Jun 21 2010, 18:00
Son jóvenes con ganas de jugar, Camino. Sólo hay que saber cómo tratarles para que se relajen y participen activamente. En este contexto las hormonas no tienen apenas influencia Smile
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Willy
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Lun Jun 21 2010, 18:05
Venimos de la sociedad. En ella las reglas del juego son esas y algunos las llevamos todavía tatuadas en la nalga. El láser de la sabiduría hará su trabajo :D
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Lun Jun 21 2010, 18:07
Láser = luz coherente...

Ma gustao la frase, tú.
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Willy
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Lun Jun 21 2010, 18:11
(SuperYo, que hago, me apunto el tanto o digo que ha sido chiripa?)
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Lun Jun 21 2010, 18:17
El In-sight funciona así, maxo... Que tó no es física cuántica.
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Willy
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Lun Jun 21 2010, 18:20
Tu "in-sight" o mi "in-sight" aunque el mío sea inconsciente? :D (no me apunto el tanto, pero tampoco te lo doy a ti, soy como el perro del hortelano).
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Lun Jun 21 2010, 18:33
Tu intuición Alx,
siempre es bueno tener a Jose Luis para darle coherencia. bounce
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Lun Jun 21 2010, 18:41
Eso es porque aprendí de algún gran homo semanticón.

El In-sight no es tuyo ni mío, Alex: ES.
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Lun Jun 21 2010, 18:41
Lo decís en serio? Creéis en la intuición hasta ese extremo? O no os estoy entendiendo...
José Luis
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Lun Jun 21 2010, 18:45
El insight no debería traducirse por intuición (salvo que se aclare suficientemente que se habla de intuición en su sentido radical filosófico, en el hipotético caso de que pensemos en la intuición en su sentido psicológico es incuestionable la pérdida). Pierde mucho significado. Se exprime el seno y apenas da leche. Mucho menos el In-sight, claro.

Ahí no es cuestión de creencia. No tiene sentido creer o no creer.
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Willy
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Lun Jun 21 2010, 19:47
Pérate anda ... que mire In-Sight en la Wiki, que creo que no estamos hablando de lo mismo ...
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Willy
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Lun Jun 21 2010, 19:58
"The Eureka experience"? Suena a canción del artista conocido anteriormente como Prince (Ay, he dicho Prince. Ay, otra vez)

Joder Jose Luis, es que In-Sight tiene mogollón de acepciones y en este caso, en el que casi estamos llegando al surrealismo, no te digo ná la cantidad de ellas que aplican aquí (excepto que me quieras decir que reconoces tu propia enfermedad mental, que es otra acepción que podría cuadrar :D)
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