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Diferencia entre distintos CI

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Sergio Fisch
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Diferencia entre distintos CI - Página 4 Empty Re: Diferencia entre distintos CI

Sáb Oct 05 2013, 13:49
"An extensive vocabulary."

"Ability to perceive many sides of an issue."

"Argumentativeness."

"Highly developed morals and ethics and early concern for moral and existential issues."

"Rapid and thorough comprehension of ideas and concepts."

"Unusual ability to perceive essential elements and underlying structures and patterns in relationships and ideas."

Y tengo que parar de citar, porque las carcajadas me han hecho revolcar por el suelo. Diferencia entre distintos CI - Página 4 Lol27

Me gustó especialmente eso del vocabulario extenso y lo de la argumentabilidad...

Jarlaxle
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Sáb Oct 05 2013, 16:21
Sergio Fisch escribió:"An extensive vocabulary."

"Ability to perceive many sides of an issue."

"Argumentativeness."

"Highly developed morals and ethics and early concern for moral and existential issues."

"Rapid and thorough comprehension of ideas and concepts."

"Unusual ability to perceive essential elements and underlying structures and patterns in relationships and ideas."

Y tengo que parar de citar, porque las carcajadas me han hecho revolcar por el suelo. Diferencia entre distintos CI - Página 4 Lol27

Me gustó especialmente eso del vocabulario extenso y lo de la argumentabilidad...

A mi lo que me hace gracia es que un NO SD este en un foro de SD, riéndose de unas características que nunca tendrá.

Es como un "troll" del señor de los anillos que se burla de la serenidad e inteligencia de los elfos, mientras su grotesca faz se ríe a carcajadas, su alma se va resquebrajando de la presión por aguantar el esfuerzo intelectual que le produce pensar en los elfos. Finalmente un sol de "justicia" pone fin a las diatribas y a la retórica vacía del troll.

Es hilarante verdad Sergio? Pero no te preocupes yo seré tú Legolas y pondré fin a tus sufrimientos disparando con mi arco flechas de sabiduría y sentido común.
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Sergio Fisch
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Sáb Oct 05 2013, 16:35
Sí, soy un Troll, y a mucha honra. Diferencia entre distintos CI - Página 4 Pc31

Hice un máster de Trolling en el MIT. Luego me doctoré en Trolleo Cuántico por la University of Oxford. Gané muchos premios internacionales de Trolling y actividades afines. Por ejemplo, fui Troll del Año y Spam de Oro. Las muchedumbres me detienen por la calle para pedirme autógrafos y para que trolleé un poquito al aire libre.

Pero he de confesarte algo más, mi buen Jarlaxle: Soy Troll Profundo. ¡Chist! No se lo digas a nadie... No quiero alardear, ¿sabés?

Bueno, te dejo, debo seguir trolleando: Diferencia entre distintos CI - Página 4 Pc1
©Sergio Fisch


Última edición por Sergio Fisch el Mar Dic 17 2013, 12:53, editado 1 vez
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benancio
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Sáb Oct 05 2013, 17:01
Teniendo en cuenta que el S.B., en su forma L-M, es el más aceptado internacionalmente para medir ci´s elevado; y que dicho test cuenta con un subtest que mide el ci verbal, no es de extrañar que un niño con un ci de +180, cuyo rendimiento global en el test es alto, tenga un vocabulario extenso y evidentemente por encima de su edad.

Hay otras características no inmediatamente observables en el test pero que en estudios como el de Leta Stetter Hollingworth's (publicó un libro,"Children Above 180 IQ") se han ido observando. Lamentablemente (y de ahi aquello que dije de que sentía q la información estuviese en inglés) en español hay poco fondo bibliográfico, si acaso en España tenemos a Yolanda Benito q en su libro "¿Existen los superdotados?" dedica un capítulo a la cuestión.
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Sáb Oct 05 2013, 17:07
Sergio Fisch escribió:Sí, soy un Troll, y a mucha honra. Diferencia entre distintos CI - Página 4 Pc31

Hice un máster de Trolling en el MIT. Luego me doctoré en Trolleo Cuántico por la University of Oxford. Gané muchos premios internacionales de Trolling y actividades afines. Por ejemplo, fui Troll del Año y Spam de Oro. Las muchedumbres me detienen por la calle para pedirme autógrafos y para que trolleé un poquito al aire libre.

Pero he de confesarte algo más, mi buen Jarlaxle: Soy Troll Profundo. ¡Chist! No se lo digas a nadie... No quiero alardear, ¿sabés?

Bueno, te dejo, debo seguir trolleando: Diferencia entre distintos CI - Página 4 Pc1
Pues aqui no encontrarás a muchos trolls,sí quieres puedes pedir cita a Sauron en Mordor tu añorado hogar donde igual Melkor te echa "el ojo" XD.

Y por cierto para burlarte tanto de los SD no encuentras un tanto "raro" que con la cantidad de foros que hay te metas en un foro lleno de ellos? Deberías hacertelo mirar.

Ya me imagino porque mencionaste a los magos la otra vez. Eres un muggle!! seguro que eres pariente de los Dursley y al no poder hacer magia te has aliado con "el que no debe ser nombrado" pero en tu temeridad no sabes que esa arrogancia y soberbia te harán acabar como cena de Nagini.

Me das pena,no puedes ser un mago y te alias con los mortifagos esperando arañar algo de magia pero que debido a ese vacío espiritual y mental acabaras tus días como un dementor,condenado a asustar a jovenes magos en una parodia de un troll, sí es que cada vez caes más bajo .
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Sáb Oct 05 2013, 18:15
izurdesorkunde escribió:Os voy a contar una bella historia.



¿En qué te fijas tú, Sergio, corazón? ¿Qué es lo que más admiras en los demás?. Me dicen que respondes a todo, mas ya he comentado que dudo que me respondas, porque me da que ya me has etiquetado. Quizás esté equivocada y no me hayas cosificado.
Esperamos tu demostración.
Parece que tengo buena intuición. ¿Seré maga y adivino el futuro sin saberlo? igual hasta no soy infrapersona y todo. Laughing  Usa tu "argumentativeness" para responder, si puedes.
Por cierto, también te hice otras preguntas, pero quizás no tengas respuestas para ellas. Es increible que con tu talento lingüistico (aunque te pese tenerlo y ser ACI- anda, si te he etiquetado... ¿te he cosificado?-) no respondas a una persona vulgar y corriente en ese área del conocimiento. Será que no doy la talla para poder intercambiar opiniones con un emérito psicólogo.
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Lun Oct 07 2013, 15:27
Hablando como los locos... he hecho una cita con una psicóloga, pero no sé que test me hará, cuál creen que sería más recomendable??.
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Lun Oct 07 2013, 16:36
Primero considera si la psicóloga ve necesario que hagas un test de CI. Muchos psicólogos suelen considerar otros análisis más importantes por supuesto. Los cognitivos los suelen pensar como miradas sólo complementarias a otros aspectos importantes que trabajar.


Última edición por azor el Lun Oct 07 2013, 18:54, editado 1 vez
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Lun Oct 07 2013, 17:32
Ya. Pero es que yo le he pedido expresamente un test de CI. Es solo que no sé cuál sería más adecuado, por aquello de si los "culture fair", o los de "inteligencia lógica-matemática, linguística, espacial". Por eso es que tengo la duda.
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Sergio Fisch
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Lun Oct 07 2013, 19:07
anibalnuma escribió:Ya. Pero es que yo le he pedido expresamente un test de CI. Es solo que no sé cuál sería más adecuado, por aquello de si los "culture fair", o los de "inteligencia lógica-matemática, linguística, espacial". Por eso es que tengo la duda.
Hay muchos test online y gratuitos, puramente orientativos, y que "miden" tu capacidad lógico-deductiva. Acá te pongo algunos:

40 matrices de Raven (test avanzado, página del Mensa):
http://www.iqtest.dk/main.swf

Raven de 60 matrices (más sencillo):
http://www.avlisad.com.ar/test/

Otro test orientativo de MENSA:
http://www.mensa.es/test/test.html

El primero te da un CI aproximado. El último sólo te dice si podrías pertenecer a esa organización o no. Cronometrá el tiempo vos mismo, porque su reloj está roto. Tope: 8 minutos, creo.

No revisé los links. Es cosa de probarlos. Son divertidos. Te aconsejo no "enfrascarte" en ninguna matriz; no pierdas mucho tiempo en las que se resisten: pasá a la siguiente sin remordimientos. Smile El tiempo es tirano.

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Lun Oct 07 2013, 19:24
Gracias de cualquier modo, Sergio, pero los tres los he hecho ya. En el último hice 14 de 18 correctos, y me dijo que sí tenía posibilidades. En el de Raven hice correctas las 60, pero no me puso nada más, y en el primero hice 135, que también dice nivel de Mensa. De hecho también hice este: http://mensa.dk/iqtest.xml y obtuve 138.

Pero me estoy refiriendo a un test aplicado por un psicólogo, la orientación la tengo ya :D.

Salu2
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Sergio Fisch
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Lun Oct 07 2013, 19:31
OK. El de Dinamarca ya no funciona. Si te lo toma un psicólogo, tu CI puntuará más alto, eso te lo aseguro. Los valores que indicaste serían como tu mínimo...

¿Te fue mal en el de 18? Qué raro. Pero bueno, uno tiene sus días... Suerte con el test que te tomen.
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Lun Oct 07 2013, 19:46
Aquí en España el test más habitual para adultos es el WAIS III, anibal, aunque ya existe una versión posterior, el WAIS IV.

http://www.pearsonpsychcorp.es/DetalleProducto/tabid/117/Producto/68/WAIS-IV-Escala-de-inteligencia-de-Wechsler-para-adultos-IV.aspx



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Lun Oct 07 2013, 19:54
El de Mensa Dinamarca es en realidad http://mensa.dk/testiq.xml , sorry for my mistake Wink. WAIS entonces... ok, thanks for the tip.
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Miér Mar 25 2015, 07:59
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Jue Mar 26 2015, 00:41
Yo siempre he tenido la duda de la utilidad. Algo extraño es que por ejm, yo no me considero muy inteligente, pero la  gente opina lo contrario,  es la gente la que induce esto por mis resultados que ellos mismos definen como 'brillantes', yo no, hasta puedo tener in IC de 90 no lo se. Ahora por ejm de ¿que sirve hacer 60 matrices diferentes o un test de razonamiento abstracto si no puedes aplicarlo a la realidad?, resolver 60 matrices o 40  o 20 no infiere nada de una persona, lo mismo que digan IC 138 o IC  100, no se eso es excluyente.

Me parece que eso del IC en algunos casos es algo de ego, a estas alturas no se si sea superdotado o supertarado o supernormal, ya he perdido dinero haciendo tests que no dicen nada, hasta algunos discrepan de mi comportamiento real y de alguna forma de mi capacidad real, creo a estas alturas que la mejor forma de demostrar esto de la inteligencia es aplicándolo y obteniendo resultados, puede ser que no tengas un IC elevado, pero si obtienes excelentes resultados, estarás entonces a la par de cualquier IC definido como [superior]

Sergio me alegro de que estes de nuevo por aquí, disculpa el malentendido de hace tiempo, estaba digamos que furioso. Embarassed
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Odiseo
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Jue Mar 26 2015, 05:57
¡NO es lo mismo tener un CI alto que ser "superdotado"!, Stever Pfeifer en My friend's corner

¡NO es lo mismo tener un CI alto que ser "superdotado"!
Steven I. Pfeiffer, PhD

Florida State University
United States of America

Recientemente he escrito un libro publicado por Routledge dentro de la serie “School-based Practice in Action”. El título es Serving the Gifted. Para la sorpresa de mi editor, está creando un gran revuelo en la comunidad de personas que se ocupan de los más capaces. En el libro critico una serie de creencias arraigadas en nuestro campo de estudio durante largo tiempo.

Una de estas creencias se refiere al mito de que los términos “dotado” (“superdotado”) y cociente intelectual alto son sinónimos. Esta creencia de que las personas con alto cociente intelectual son dotados (“superdotados”), de que un alto cociente intelectual define la superdotación, ha invadido el campo de talento y la cultura occidental desde hace más de 100 años. Es una creencia que existe no sólo en las escuelas sino también en el dominio público y los medios de comunicación populares.

Esta convicción, en mi opinión y en la opinión de un número creciente de otras autoridades en el campo de las altas capacidades, ha dado lugar a muchas prácticas educativas poco sensatas en las escuelas.

Una de esas prácticas tontas está en establecer un cociente intelectual rígido e inflexible, como 120 ó 125 ó 130, por ejemplo, como el umbral absoluto que debe obtener un estudiante en un test de inteligencia para ser considerado “superdotado”.

Una vez que uno es "superdotado" lo es para siempre. Esta es la segunda práctica educativa, igualmente absurda, que se basa en el mito de que una vez que un estudiante se identifica en la escuela como “superdotado”, basado en una puntuación de un test de inteligencia, incluso si tiene solo 5 ó 6 años de edad, no es necesario volver jamás a evaluarlo. ¡Nunca!

Debido a que son, por supuesto, “superdotados” ... durante toda su carrera escolar y, en definitiva, para toda la vida!


En mi nuevo libro, hago hincapié en el principio de que los educadores de los más capaces deben ver la identificación de éstos como un proceso continuo. No como una acción de “una vez y hecho", en la vida de un estudiante de alta capacidad.

La investigación reciente en psicología del desarrollo y de las ciencias neurocognitivas nos informa claramente que debemos ver una puntuación de CI solo como un indicador (bueno, pero uno) de la capacidad intelectual de los estudiantes.

Una puntuación en un test de CI es un predictor bueno, pero claramente incompleto y, desde luego, no infalible de la capacidad futura de un niño o joven. Una valoración de CI obtenida en la infancia es un predictor insuficiente de los posibles logros en la edad adulta.

Además, la puntuación en un test de CI puede cambiar en la vida de un individuo y, de hecho, a menudo lo hace. [...]
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Vie Mar 27 2015, 16:13
Odiseo escribió:¡NO es lo mismo tener un CI alto que ser "superdotado"!, Stever Pfeifer en My friend's corner

¡NO es lo mismo tener un CI alto que ser "superdotado"!
Steven I. Pfeiffer, PhD

Florida State University
United States of America

Recientemente he escrito un libro publicado por Routledge dentro de la serie “School-based Practice in Action”. El título es Serving the Gifted. Para la sorpresa de mi editor, está creando un gran revuelo en la comunidad de personas que se ocupan de los más capaces. En el libro critico una serie de creencias arraigadas en nuestro campo de estudio durante largo tiempo.

Una de estas creencias se refiere al mito de que los términos “dotado” (“superdotado”) y cociente intelectual alto son sinónimos. Esta creencia de que las personas con alto cociente intelectual son dotados (“superdotados”), de que un alto cociente intelectual define la superdotación, ha invadido el campo de talento y la cultura occidental desde hace más de 100 años. Es una creencia que existe no sólo en las escuelas sino también en el dominio público y los medios de comunicación populares.

Esta convicción, en mi opinión y en la opinión de un número creciente de otras autoridades en el campo de las altas capacidades, ha dado lugar a muchas prácticas educativas poco sensatas en las escuelas.

Una de esas prácticas tontas está en establecer un cociente intelectual rígido e inflexible, como 120 ó 125 ó 130, por ejemplo, como el umbral absoluto que debe obtener un estudiante en un test de inteligencia para ser considerado “superdotado”.

Una vez que uno es "superdotado" lo es para siempre. Esta es la segunda práctica educativa, igualmente absurda, que se basa en el mito de que una vez que un estudiante se identifica en la escuela como “superdotado”, basado en una puntuación de un test de inteligencia, incluso si tiene solo 5 ó 6 años de edad, no es necesario volver jamás a evaluarlo. ¡Nunca!

Debido a que son, por supuesto, “superdotados” ... durante toda su carrera escolar y, en definitiva, para toda la vida!


En mi nuevo libro, hago hincapié en el principio de que los educadores de los más capaces deben ver la identificación de éstos como un proceso continuo. No como una acción de “una vez y hecho", en la vida de un estudiante de alta capacidad.

La investigación reciente en psicología del desarrollo y de las ciencias neurocognitivas nos informa claramente que debemos ver una puntuación de CI solo como un indicador (bueno, pero uno) de la capacidad intelectual de los estudiantes.

Una puntuación en un test de CI es un predictor bueno, pero claramente incompleto y, desde luego, no infalible de la capacidad futura de un niño o joven. Una valoración de CI obtenida en la infancia es un predictor insuficiente de los posibles logros en la edad adulta.

Además, la puntuación en un test de CI puede cambiar en la vida de un individuo y, de hecho, a menudo lo hace. [...]

Estoy totalmente de acuerdo contigo Odiseo. Puede darse el caso de que alguien con unas capacidades intelectuales elevadas y bajo coeficiente emocional, pase por situaciones vivenciales a lo largo de su existencia que le lleven a desarrollar algún trastorno mental y, tras conseguir superarlo, rebajársele sus capacidades intelectuales y ganar en cuanto a sus capacidades emocionales. Conozco un caso.
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Vie Mar 27 2015, 16:19
De acuerdo con Steven I. Pfeiffer, PhD.
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Willy
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Vie Mar 27 2015, 17:34
HelennaVerget escribió:

Estoy totalmente de acuerdo contigo Odiseo. Puede darse el caso de que alguien con unas capacidades intelectuales elevadas y bajo coeficiente emocional, pase por situaciones vivenciales a lo largo de su existencia que le lleven a desarrollar algún trastorno mental y, tras conseguir superarlo, rebajársele sus capacidades intelectuales y ganar en cuanto a sus capacidades emocionales. Conozco un caso.

Y yo Smile

Aunque yo diría que no es algo exclusivo de las altas capacidades sino de todo el espectro. Aunque, claro, a más altas capacidades, mayor es el efecto observado.
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