COMPRENDER LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DESDE LO HUMANO

A pesar de que tu texto es claro como el agua, la introducción de "ruido estocástico" no tendrá efectos positivos en su comprensión. Smile escribió:

homo divergenticus escribió:

crr escribió:Decir que la inteligencia es indeterminada es cuanto menos vago,si no maniqueo. Que no este claro no quiere decir que no esté ahi. Esto ya es saltarse el sentido comun

entonces te pregunto crr:
¿Donde está la inteligencia?

crr escribió:

homo divergenticus escribió:

crr escribió:Decir que la inteligencia es indeterminada es cuanto menos vago,si no maniqueo. Que no este claro no quiere decir que no esté ahi. Esto ya es saltarse el sentido comun

entonces te pregunto crr:
¿Donde está la inteligencia?

Esto ya es como el quijano. De tanto leer novelas de antropologias habeis perdido el contacto con la realidad. Cualquier persona media sabra decirte quien es inteligente y quien no. No te hara la tablita de Gardner ni tendra un porcentaje de acierto de 99,9% pero en terminos generales si lo sabe

Erasmo escribió:

Según mi cosmovisión llevas mucha razón Homo en que en la inteligencia influyen procesos biológicos, psicológicos, sociales y culturales. Su importancia para nada hay que negarla pues está ahí. Aún así quiero clarificar algunos aspectos que han comentado algunos foreros en este post. Lo primero es la diferencia entre genético y hereditario.Son términos parecidos, pero muy diferentes entre sí. Cuando hablamos de genético, este concepto se refiere a la carga genética que llevamos cuando nacemos. NO toda esta carga es HEREDITARIA. Algunos carácteres son heredados y otros NO. Dependiendo del carácter puede serlo o no HEREDITARIO. Incluso pueden ser heredados de dos generaciones anteriores. De hecho los carácteres genéticos se distinguen entre hereditarios y no hereditarios. Lo que yo defendería es la influencia genética de la inteligencia. Ya no tengo tan claro si además se puede considerar hereditaria o no. Con respecto a los carácteres genéticos, luego existe el concepto de carácter adquirido. como el carácter que adquiere un ser a lo largo de su vida por las condiciones ambientales, sociales, psicológicas, etc... Esto lo estudia la epigenética. Incluso, cuando existe una carga genética al nacer (NO necesariamente heredada), los genes tienen la capacidad de expresarse o no, y de hacerlo con más fortaleza, dependiendo de factores externos.
Creo necesario unificar las dos posturas antagónicas que se están expresando en este post. Como resumen dejo claro que al nacer hay personas que ya nacen con más inteligencia que otras.

crr escribió:Tu mismo. Discute con tu libro. Te podria decir lo mismo respecto a tu forma de refugiarte en los argumentos cerebrudos para rehuir lo mas basico.

Soy un sancho panza del ci. Nah,soy un idiota

homo divergenticus escribió:Por mi formación en filosofía y antropología estoy comprometido con la resistencia a la discriminación social y cultural, como lo puede estar un médico con la resistencia a la enfermedad. Para mí no es un tema más, los que no tienen voz en los sistemas expertos necesitan de mediadores que posibiliten la integración sin discriminación. [...] El reto es un desarrollo de las "Altas Capacidades Intelectuales" que sea coherente con las anteriores premisas, para ello el primer paso es cambiar capacidad ( entendida como potencialidad indeterminada) por el concepto habilidad ( capacidad actualizada y codeterminada en un entorno biológico, psicológico, social y cultural concreto, históricamente situado). Esto viene a decir que el desarrollo de las habilidades y la actualización de las capacidades son procesos estocásticos.

Erasmo escribió:

Pues simplemente porque hay niños, que sin haber sido entrenados ni expuestos a ello, que desde muy pequeños tienen una gran capacidad de aprendizaje, altísima sensibilidad emocional, gran memoria y capacidad de razonamiento, son desafiantes ante las normas, hacen preguntas sobre el sentido de la vida....

Lucia_ escribió:

homo divergenticus escribió:Por mi formación en filosofía y antropología estoy comprometido con la resistencia a la discriminación social y cultural, como lo puede estar un médico con la resistencia a la enfermedad. Para mí no es un tema más, los que no tienen voz en los sistemas expertos necesitan de mediadores que posibiliten la integración sin discriminación. [...] El reto es un desarrollo de las "Altas Capacidades Intelectuales" que sea coherente con las anteriores premisas, para ello el primer paso es cambiar capacidad ( entendida como potencialidad indeterminada) por el concepto habilidad ( capacidad actualizada y codeterminada en un entorno biológico, psicológico, social y cultural concreto, históricamente situado). Esto viene a decir que el desarrollo de las habilidades y la actualización de las capacidades son procesos estocásticos.

Una pregunta ¿el hecho de hablar de habilidades en lugar de capacidad garantiza que no haya discriminación social y cultural? ¿en qué sentido? es que estoy intentando entenderlo pero más allá de una no discriminación intercultural no soy capaz de ver la diferencia.

homo divergenticus escribió:

Erasmo escribió:

Pues simplemente porque hay niños, que sin haber sido entrenados ni expuestos a ello, que desde muy pequeños tienen una gran capacidad de aprendizaje, altísima sensibilidad emocional, gran memoria y capacidad de razonamiento, son desafiantes ante las normas, hacen preguntas sobre el sentido de la vida....

Pues simplemente antes hablabas de neonatos, ahora de niñas.
Me gustaría saber que niñas son esas que no están expuestas desde el nacimiento al aprendizaje, el lenguaje, las emociones, las normas y el sentido de la vida. Me gustaría que explicaras porque unos niños aprenden español y no finés si saben hablar de manera innata, también como distinguen las emociones dentro de la variedad intercultural de sus manifestaciones sin ser expuestos a esas mismas manifestaciones. También como desafían a las normas sin ser expuestos a esas mismas normas y como se preguntan por el sentido de la vida sin exponerse al concepto de "vida".

Supongo te has equivocado al decir al nacer y te refieres a desde temprana edad biológica y tras ser expuestos a la socialización y endoculturación.No?

homo divergenticus escribió:

Erasmo escribió:

Según mi cosmovisión llevas mucha razón Homo en que en la inteligencia influyen procesos biológicos, psicológicos, sociales y culturales. Su importancia para nada hay que negarla pues está ahí. Aún así quiero clarificar algunos aspectos que han comentado algunos foreros en este post. Lo primero es la diferencia entre genético y hereditario.Son términos parecidos, pero muy diferentes entre sí. Cuando hablamos de genético, este concepto se refiere a la carga genética que llevamos cuando nacemos. NO toda esta carga es HEREDITARIA. Algunos carácteres son heredados y otros NO. Dependiendo del carácter puede serlo o no HEREDITARIO. Incluso pueden ser heredados de dos generaciones anteriores. De hecho los carácteres genéticos se distinguen entre hereditarios y no hereditarios. Lo que yo defendería es la influencia genética de la inteligencia. Ya no tengo tan claro si además se puede considerar hereditaria o no. Con respecto a los carácteres genéticos, luego existe el concepto de carácter adquirido. como el carácter que adquiere un ser a lo largo de su vida por las condiciones ambientales, sociales, psicológicas, etc... Esto lo estudia la epigenética. Incluso, cuando existe una carga genética al nacer (NO necesariamente heredada), los genes tienen la capacidad de expresarse o no, y de hacerlo con más fortaleza, dependiendo de factores externos.
Creo necesario unificar las dos posturas antagónicas que se están expresando en este post. Como resumen dejo claro que al nacer hay personas que ya nacen con más inteligencia que otras.

Erasmo, lo que comentas está explicado en este mismo hilo por mí, luego no estoy en desacuerdo.

Pero ¿Cómo y porqué sabes que hay neonatos "más inteligentes" que otros?

homo divergenticus escribió:

Erasmo escribió:

Pues simplemente porque hay niños, que sin haber sido entrenados ni expuestos a ello, que desde muy pequeños tienen una gran capacidad de aprendizaje, altísima sensibilidad emocional, gran memoria y capacidad de razonamiento, son desafiantes ante las normas, hacen preguntas sobre el sentido de la vida....

Pues simplemente antes hablabas de neonatos, ahora de niñas.
Me gustaría saber que niñas son esas que no están expuestas desde el nacimiento al aprendizaje, el lenguaje, las emociones, las normas y el sentido de la vida. Me gustaría que explicaras porque unos niños aprenden español y no finés si saben hablar de manera innata, también como distinguen las emociones dentro de la variedad intercultural de sus manifestaciones sin ser expuestos a esas mismas manifestaciones. También como desafían a las normas sin ser expuestos a esas mismas normas y como se preguntan por el sentido de la vida sin exponerse al concepto de "vida".

Supongo te has equivocado al decir al nacer y te refieres a desde temprana edad biológica y tras ser expuestos a la socialización y endoculturación.No?

Erasmo escribió:

homo divergenticus escribió:

Erasmo escribió:

Según mi cosmovisión llevas mucha razón Homo en que en la inteligencia influyen procesos biológicos, psicológicos, sociales y culturales. Su importancia para nada hay que negarla pues está ahí. Aún así quiero clarificar algunos aspectos que han comentado algunos foreros en este post. Lo primero es la diferencia entre genético y hereditario.Son términos parecidos, pero muy diferentes entre sí. Cuando hablamos de genético, este concepto se refiere a la carga genética que llevamos cuando nacemos. NO toda esta carga es HEREDITARIA. Algunos carácteres son heredados y otros NO. Dependiendo del carácter puede serlo o no HEREDITARIO. Incluso pueden ser heredados de dos generaciones anteriores. De hecho los carácteres genéticos se distinguen entre hereditarios y no hereditarios. Lo que yo defendería es la influencia genética de la inteligencia. Ya no tengo tan claro si además se puede considerar hereditaria o no. Con respecto a los carácteres genéticos, luego existe el concepto de carácter adquirido. como el carácter que adquiere un ser a lo largo de su vida por las condiciones ambientales, sociales, psicológicas, etc... Esto lo estudia la epigenética. Incluso, cuando existe una carga genética al nacer (NO necesariamente heredada), los genes tienen la capacidad de expresarse o no, y de hacerlo con más fortaleza, dependiendo de factores externos.
Creo necesario unificar las dos posturas antagónicas que se están expresando en este post. Como resumen dejo claro que al nacer hay personas que ya nacen con más inteligencia que otras.

Erasmo, lo que comentas está explicado en este mismo hilo por mí, luego no estoy en desacuerdo.

Pero ¿Cómo y porqué sabes que hay neonatos "más inteligentes" que otros?

Si estás en desacuerdo. Hablo de la influencia también de la carga genética en la inteligencia, y tú no la compartes.