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El Flujo Creativo - Página 2 Empty Re: El Flujo Creativo

el Lun Ene 09 2012, 17:55



quote]No, el in-flujo de Varela me lleva al enactivismo, que es posterior al conectivismo (y lógicamente al cognitivismo). En "The Embodied Mind" (también lastimeramente traducido como "De cuerpo presente" -ozú-) se explica los diferentes desarrollos de las ciencias cognitivas. [/quote]

Ya, pero el enactivismo prefiero aún no introducirlo, aunque parezca mentira pienso que si lo incluyo puede restar credibilidad a algunas de mis teorías, al menos para el criterio más general.

Tu ya sabes.

Por cierto mi madre un día vio en mi casa el libro "En cuerpo presente" y se pensó que era un libro sobre difuntos, se quedo preocupada y todo la pobre.
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el Lun Ene 09 2012, 17:56
Una vez, hace años, planteamos una hipótesis relacionada con la creatividad. Algo así como un supuesto 'fallo' en ciertos mecanismos que nos permiten crear una circuitería mental tendente al cierre. Es decir, que determinadas personas tenían una estructura tan abierta que les era muy difícil seguir las convenciones sociales, tendentes a cerrar las mentes en torno a conocimientos o situaciones conocidas. Lástima que no recuerde bien el desarrollo teórico. Smile
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el Lun Ene 09 2012, 17:57
JULIÁN escribió:Ya, pero el enactivismo prefiero aún no introducirlo, aunque parezca mentira pienso que si lo incluyo puede restar credibilidad a algunas de mis teorías, al menos para el criterio más general.

Tu ya sabes.

Por cierto mi madre un día vio en mi casa el libro "En cuerpo presente" y se pensó que era un libro sobre difuntos, se quedo preocupada y todo la pobre.

Sí, ya sé. Hay ciertos movimientos que no pueden introducirse sin más en un diálogo porque trascienden los marcos habituales y al hacerlo se interrumpe el flujo comunicativo.

Pobre mamá Smile
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el Lun Ene 09 2012, 17:57
Me apunto el libro José a ver si lo encuentro el sábado en la biblioteca de Psicología aprovechando que hago los exámenes.

Julián tu texto comienza inspirándome rabia contenida de su autor, pero en el final, veo......más convencimiento, me da la sensación que alcanzaste el insight mientras formulabas la teoría Crazy

Que por cierto, me deja la duda de saber por dónde contestarte, me falta la pregunta reflexiva, o el colofón unificador de todo ello, no se es un quiero comentarlo, pero no se...
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el Lun Ene 09 2012, 17:59
[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:
JULIÁN escribió:Ya, pero el enactivismo prefiero aún no introducirlo, aunque parezca mentira pienso que si lo incluyo puede restar credibilidad a algunas de mis teorías, al menos para el criterio más general.

Tu ya sabes.

Por cierto mi madre un día vio en mi casa el libro "En cuerpo presente" y se pensó que era un libro sobre difuntos, se quedo preocupada y todo la pobre.

Sí, ya sé. Hay ciertos movimientos que no pueden introducirse sin más en un diálogo porque trascienden los marcos habituales y al hacerlo se interrumpe el flujo comunicativo.

Pobre mamá Smile

Exacto, yo no conozco a la señora madre de Julián y ya me he perdido la conversación interesante por pensar en la pobre mujer, diciéndo... "Ay Dios mío, Ay Dios mío, que a mi hijo le gustan los muertos" Crazy

Perdona la broma Julián, no me la tengas en cuenta (no mucho al menos).
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el Lun Ene 09 2012, 18:06
¿En qué sentido crees que están tan unidos?, si que he leído cómo los pacientes que presentan dislexia, a su vez poseen en un número mayor de casos, tendencias a pensamientos divergentes mucho mayores, al igual que pasa por ejemplo con los hijos naturales o adoptivos de pacientes con esquizofrenia.

En el caso al fin y al cabo la dislexia (no adquirida) es el confrontamiento entre el potencial y el rendimiento del sujeto (más o menos), y de este tipo de luchas internas es de donde sale en gran medida la creatividad.


La mayoría de disléxicos se pueden también llamar personas con pensamiento visual-simultáneo. Son personas con una tendencia preferente a elaborar y procesar la información diferente de la mayoría de la población. Su pensamiento es integrador, con altas facultades visual-espaciales no verbales, especializados en sensaciones, sentimientos, prosodia (acento,tono y entonación) y otras habilidades especiales tanto visuales como sonoras en las que no interviene directamente el lenguaje, como actividades artísticas y musicales. Concibe las situaciones y las estrategias de pensamiento de forma holísitica. Integra varios tipos de información (sonidos,imágenes,olores,sensaciones) y los transmite como un todo.
El hemisferio cerebral derecho se ajusta al tipo de respuesta inmediata de los procesos visual espaciales y en funciones no verbales, no obstante también hay partes, en concreto el lóbulo parietal, que se involucran directamente en el lenguaje. El hemisferio derecho es el receptor e identificador de la percepción espacial, el responsable de la percepción del mundo en términos de color, forma y lugar. Muchas de las actividades debidas al subconsciente son propias del hemisferio derecho, de ahí la capacidad de intuición de los pensadores visual simultáneos, quienes procesan la información preferentemente en síntesis, componiendo o formando la información a partir de sus elementos en interacción que en su conjunto forman un sistema.
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el Lun Ene 09 2012, 18:11
[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:Me apunto el libro José a ver si lo encuentro el sábado en la biblioteca de Psicología aprovechando que hago los exámenes.

Mientras tanto puedes entretenerte con este diálogo sobre la enacción que está en la red.

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el Lun Ene 09 2012, 18:19
Tal vez sea una perogrullada pero la lógica dictamina que los individuos que posean la dificultad intrínseca que conlleva la dislexia para afrontar situaciones de la manera común en que lo hace el grueso de la sociedad en la que conviven, les haga desarrollar entonces medidas que palien o superen esas dificultades, para hacerlo en muchas ocasiones se "ven obligados" a concebir la creatividad como parte de su vida, y por tanto se halle ésta siendo parte integradora de forma activa y explícita de su pensamiento.

Por otra parte, me gustaría saber, si existe algún estudio sobre el pensamiento divergente en el que se haya tratado la integración de pacientes con dislexia en sociedades distintas a la suya.

¿De qué modo afecta la conjunción de la sociedad y la discrepancia de la dislexia frente a la realidad común, con el desarrollo del encéfalo en edades tempranas?
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el Lun Ene 09 2012, 18:21
[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:
[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:Me apunto el libro José a ver si lo encuentro el sábado en la biblioteca de Psicología aprovechando que hago los exámenes.

Mientras tanto puedes entretenerte con este diálogo sobre la enacción que está en la red.

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo]

Merci Beaucoup.
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el Lun Ene 09 2012, 20:24
Jor, había escrito un tocho y al enviar el mensaje me sale que no había especificado no se qué y se ha perdido.
Lo dejo para otro día. Furious
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el Mar Ene 10 2012, 09:27
Con la mala leche que da verse perder un esfuerzo...
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el Mar Ene 10 2012, 10:19
Tal vez sea una perogrullada pero la lógica dictamina que los individuos que posean la dificultad intrínseca que conlleva la dislexia para afrontar situaciones de la manera común en que lo hace el grueso de la sociedad en la que conviven, les haga desarrollar entonces medidas que palien o superen esas dificultades, para hacerlo en muchas ocasiones se "ven obligados" a concebir la creatividad como parte de su vida, y por tanto se halle ésta siendo parte integradora de forma activa y explícita de su pensamiento.


Efectivamente en el caso de los disléxicos, al igual que parece suceder también con lo sordos profundos o severos, las deficiencias son compensadas por las capacidades y nuevas estrategias.
Ocurre que en los disléxicos, su genetica ya viene programada para que dependiendo de la activación por medio de la testosterona y probablemente otras hormonas, el desarrollo de las estructuras y capacidades cognitivas es divergente, en ambos sentidos, es decir diferente a la mayoría y en ambos hemisferios cerebrales.Esto produce deficiencias en la conciencia fonológica, principal causa del retraso en el lenguaje, pero viene acompañado de otras anomalías, en el sentido de sin normalidad .
Según el equipo de investigación dirigido por Sally Shaywitz en la Universidad de Yale. Las personas con dislexia que se convierten en buenos lectores tienen un patrón diferente de uso del cerebro respecto a cualquier lector no disléxico o de disléxicos malos lectores. La investigación usó imágenes de resonancia magnética funcional para evaluar la actividad cerebral de hombres y mujeres de veinte años de edad, seleccionados de un grupo al que se había seguido desde la guardería. Todos los sujetos disléxicos tenían historial de deterioro grave de la lectura en la primera infancia. Sin embargo mientras algunos estudiantes continuaron con las dificultades de la lectura a lo largo de la escolarización, los lectores persistentemente pobres, otros mejoraron en la lectura, convirtiendose en lectores con fuertes habilidades de comprensión y presición.
Sujetos de ambos grupos con dislexia y sujetos del grupo de control, se les pidió realizar tareas de lectura que involucran el procesamiento fonológico y pruebas de categoría semantica. Durante las pruebas de procesamiento fonológico, ambos grupos de disléxicos mostraron una menor activación de las areas temporal posterior izquierda, en comparación con el grupo de no dislexicos. Sin embargo , los dislexicos con mejoras en la lectura tenían también una mayor activación de las areas temporal derecha y ambas zonas frontales, derecha e izquierda.
En la prueba de categoría semántica, los lectores persistentemente pobres mostraron una actividad cerebral muy similar a los lectores no dislexicos del grupo de control, pese a la afectación en la lectura de los primeros. Por el contrario los buenos lectores dislexicos activaban ambas zonas, izquierda y derecha, por completo.
Estos resultados sugieren que para los lectores disléxicos, las areas del cerebro relacionadas con la decodificación fonética en el hemisferio izquierdo son ineficaces. Mientras que un lector no dislexcio encuentra las rutas para una lectura eficiente, el lector dislexico se ve con dificultades de procesamiento y ralentización del tráfico interneuronal. Por el contrario, los disléxicos que utilizan vías alternativas y simétricas, involucrando areas del pensamiento no verbal y el pensamiento analítico, situadas en el hemisferio derecho, son capaces de convertirse en muy eficientes lectores.

Según ambos estudios , queda probada la diferenciación estructural y funcional del cerebro de los disléxicos, y como mediante funciones divergentes son capaces no solo de compensar las carencias, sino incluso de llegar a ser muy buenos lectores.
La simetría cerebral estructural y funcional puede adaptarse a patrones secuencial-lineales, más propios de estruturas asimétricas.

La simetría estrutural y funcional interhemisferica del cerebro disléxico puede ser vista como una ventaja desde el punto de vista conexionista, en el que al tener zonas funcionales operativas en ambos hemisferios, en caso de una grave lesión o enfermedad que afecte a uno de ambos hemisferios, siempre queda el otro hemisferio para realizar las funciones afectadas.
Y por otro lado parece ser una ventaja por las propiedades distributivas, las cuales permiten conexiones masivas y una mayor gestión de datos a nivel integral.

Tenemos que si volvemos a las nocion de propiedades emergentes:

La emergencia es la trascendencia o integración de las reglas locales hacia la coherencia global o auto-organización.

Un sistema cognitivo que funciona no a partir de reglas y símbolos,sino a través de la interconexión dinámica intensa entre sus componentes simples. Cada componente opera su ámbito local, pero como sistema está constituido como red, hay una cooperación global que emerge espontáneamente cuando los estados de las neuronas participantes es mutuamente satisfactorio. En dichos sistemas no se requiere una unidad procesadora central que guíe la operación. Esto es lo que se denomina propiedades emergentes,,o globales,dinámica de red,redes no lineales,sistemas complejos e incluso sinergia.

El cerebro de los dislexicos buenos lectores, el cual tiene un funcionamiento distribuido entre ambos hemisferios, cumple con solvencia las carecterísiticas de las propiedades emergentes, y curiosamente éstas son la evolución de los sitemas secuencial-lineales, propios de los lectores no disléxicos.

En la literatura sobre la dislexia, abundan las referencias a las altas capacidades cognitivas visual-espaciales de los disléxicos, como de la integración de ambos hemisferios emergen nuevas propiedades creativas y el pensamiento divergente.
Los dislexicos son también conocidos como pensadores visual-espaciales, esta es la otra cara de la dislexia, cuando se observa al individuo no por su trastornos, sino por sus facultades y dificultades dentro de un entorno cultural determinado.
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el Mar Ene 10 2012, 10:33
Por otra parte, me gustaría saber, si existe algún estudio sobre el pensamiento divergente en el que se haya tratado la integración de pacientes con dislexia en sociedades distintas a la suya.

¿De qué modo afecta la conjunción de la sociedad y la discrepancia de la dislexia frente a la realidad común, con el desarrollo del encéfalo en edades tempranas?
.

http://www.news-medical.net/health/Dyslexia-Theories-(Spanish).aspx

•El desarrollo de tecnologías de neuroimagen durante la década de 1980 y 1990 permitió investigación de dislexia hacer avances significativos. Estudios de imagen por resonancia magnética funcional (fMRI) y tomografía por emisión de positrones (PET) han revelado la firma neuronal del adulto normal de lectura (por ejemplo, Fiez y Petersen, 1998; Turkeltaub et al., 2002) y el procesamiento fonológico (por ejemplo, Gelfand y Bookheimer, 2003; Poldrack et al., 1999). Empleando diversos enfoques experimentales y paradigmas (por ejemplo, la detección o la sentencia de rimas, la lectura no sea una palabra y la lectura implícita), estos estudios han localizado disfuncional procesamiento fonológico dislexia a regiones del hemisferio izquierdo perisylvian, especialmente para el sistema de escritura alfabética (Paulesu et al., 2001; para revisión, ver Eden y Zeffiro, 1998). Sin embargo, se ha demostrado que en secuencias de comandos no alfabéticos, donde lectura impone menos demandas de procesamiento fonológico y la integración de la información visual ortográfica es crucial, la dislexia se asocia con en actividad de la circunvolución frontal de media izquierda (Siok et al., 2004).
•1999 Wydell y Butterworth informaron el estudio de caso de un bilingüe inglés-japonés con dislexia monolingüe. Sugiriendo que cualquier idioma donde asignación de ortografía-fonología es transparente, o incluso opaco o cualquier idioma cuya unidad ortográfica que representa el sonido es basto (es decir, a todo nivel carácter o palabra) no debe producir una alta incidencia de dislexia fonológica, y esa ortografía puede influir en los síntomas disléxicos
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el Mar Ene 10 2012, 11:55
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el Mar Ene 10 2012, 14:45
A tí, Jose Luis, te debo mucho de todos estos razonamientos, digamos que eres un catalizador clave en esta reacción. Has sido fundamental en mi descubrimiento y comprensión de la enacción y Varela, y como la práctica sistemática de la enacción como principio de investigación de la realidad abre enormes perspectivas en todos los campos de la investigación: sistemas políticos,sociales,biológicos,informáticos , por supuesto cognitivos,etc.

Mi intento es que la dislexia pueda ser un paradigma de la enacción. La enactividad es nuestra realidad y la dislexia por sus características diferenciales y a la vez por sus semejanzas con los patrones cognitivos generales, puede serbir de ejemplo para explicar primero el conectivismo y posteriormente la enactividad, principios que por sus propias características son de dificultosa asimilación para pensadores secuencial-lineales.

Los humanos, junto con los simios, pertenecemos a la superfamilia hominoidea y a su vez dentro de esta clase está la de los homínidos que se compone de los humanos modernos y sus antepasados extintos. Los humanos integran los sistemas de parentesco de los primates, los sitemas de parentesco son los fundamentos de las relaciones sociales, la diferencia entre humanos y primates no está en los elementos que componen los sitemas de parentesco, sino en la mayor capacidad de combinación de los mismos. Cultura y biología interactúan enactivamente emergiendo nuevas propiedades.

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el Mar Ene 10 2012, 16:27
¿A mí? Bueno, será a ti mismo, porque yo solo te indiqué algunas puertas que podías abrir. Todo lo demás es tu aventura.
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el Miér Ene 11 2012, 10:07
Julián veo que hablas de la Memoria de Trabajo, y más concretamente del Bucle Fonológico como uno de los sistemas procesuales de la memoria.

Si que es cierto que aunque aún está en estudio, se estima que ya desde sus inicios surgió como mecanismo evolutivo no ya para dar respuesta a las demandas de la lectura, si no más bien en relación a la producción y comprensión del lenguaje.

Y su importancia (utilidad) radica en la adquisición de vocabulario, y en la resolución de problemas de complejidad gramatical (interacción entre sintaxis, semántica y carga de memoria).

Se supone que en pacientes con trastornos de le Lenguaje y Dislexia, el B.F. se ve mermado en su capacidad de usar las palabras como vehículo y soporte del razonamiento.

Y si no recuerdo mal, el Hipocampo sería la parte encargada de los sistemas de memoria y aprendizaje.

¿Se han encontrado diferencias hipocámpicas también entre los grupos? o ¿Sólo en cuanto a hemisferios se refiere?.




Un sistema cognitivo que funciona no a partir de reglas y símbolos,sino a través de la interconexión dinámica intensa entre sus componentes simples. Cada componente opera su ámbito local, pero como sistema está constituido como red, hay una cooperación global que emerge espontáneamente cuando los estados de las neuronas participantes es mutuamente satisfactorio. En dichos sistemas no se requiere una unidad procesadora central que guíe la operación. Esto es lo que se denomina propiedades emergentes,,o globales,dinámica de red,redes no lineales,sistemas complejos e incluso sinergia.

El cerebro de los dislexicos buenos lectores, el cual tiene un funcionamiento distribuido entre ambos hemisferios, cumple con solvencia las carecterísiticas de las propiedades emergentes, y curiosamente éstas son la evolución de los sitemas secuencial-lineales, propios de los lectores no disléxicos.

En la literatura sobre la dislexia, abundan las referencias a las altas capacidades cognitivas visual-espaciales de los disléxicos, como de la integración de ambos hemisferios emergen nuevas propiedades creativas y el pensamiento divergente.
Los dislexicos son también conocidos como pensadores visual-espaciales, esta es la otra cara de la dislexia, cuando se observa al individuo no por su trastornos, sino por sus facultades y dificultades dentro de un entorno cultural determinado.

¿Esto crees que se puede deber a un uso extraordinario de la agenda visoespacial del paciente con dislexia que desarrolle en mayor medida la capacidad para la imaginería mental?,

¿crees que puede estar unido a la simetría hemisférica el hecho de que algunos disléxicos sean capaces de manipular de un modo superior a la media las Imágenes y los Mapas mentales?
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el Miér Ene 11 2012, 14:25
¿Se han encontrado diferencias hipocámpicas también entre los grupos? o ¿Sólo en cuanto a hemisferios se refiere?.

En algunos estudios se han encontrado diferencias en el hipocampo y también en el cerebelo, pero aún son pocos estos estudios, también en el cuerpo calloso, al menos en algunas zonas.

¿Esto crees que se puede deber a un uso extraordinario de la agenda visoespacial del paciente con dislexia que desarrolle en mayor medida la capacidad para la imaginería mental?,

¿crees que puede estar unido a la simetría hemisférica el hecho de que algunos disléxicos sean capaces de manipular de un modo superior a la media las Imágenes y los Mapas mentales?






La gran mayoría de estudios académicos toman la perspectiva de la dislexia como trastorno, desechando cualquier otra posibilidad de que las anormalidades de las estructuras y funciones cerebrales puedan compensar esos trastornos con un aumento de otras capacidades.

Si creo que tenga que ver la simetría interhemisferica en las capacidades cognitivas de los disléxicos.
Últimamente ante la constatación de un amplio número de personajes celebres y destacados en diferentes areas declarados disléxicos, se está cambiando el paradigma y es muy probable que en los próximos años haya un incremento de la investigación desde nuevas perspectivas.
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el Miér Ene 11 2012, 14:28
Mencionas el cuerpo calloso y lo primero que se me ha venido a la mente ha sido a Kim Peek, si no recuerdo mal sufría agenesia del cuerpo calloso (creo...)
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el Miér Ene 11 2012, 14:59
En el caso de los disléxicos no está muy claro, algunos estudios afirman que poseen un cuerpo calloso más desarrollado y otros que menos.
Por contra otros estudios que creo mas fiables, afirman que hay zonas del cuerpo calloso de los dislexicos con mayor desarrollo y otras con menor, vamos que tiene un desarrollo irregular.
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el Miér Ene 11 2012, 15:16
Aunque los estudios sobre el cuerpo calloso no son sistematicos ni uniformes, parecen que hay tres ideas claras:
1)En los varones es más extenso que en las mujeres
2)En los dislexicos es mayor y diferente
3)El mayor tamaño del cuerpo calloso de los disléxicos se localiza en la zona denominada rodilla del cuerpo calloso.
http://www.ucm.es/info/morfos/docencia/Licenciaturas/Medicina/A59E.htm
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el Jue Ene 12 2012, 09:35
Más extensión no implica mejor comunicación Smile
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el Jue Ene 12 2012, 11:43
Más extensión no implica mejor comunicación .

Efectivamente, pero dada la naturaleza funcional del cuerpo calloso como interconector de la información interhemisférica, en este caso particular si puede haber relación.

El aspecto crucial que diferencia al cerebro de los chimpancés con los humanos actuales es la concentración de potenciales interacciones neuronales que conllevan una terminación abierta funcional del sistema nervioso e implica plasticidad, capacidad de aprendizaje , capacidad de respuesta creativa, según Foley (1997). La diferencia está en el enriquecimiento de la interconectividad de las neuronas.
(Gibson,1991)las descripciones evolutivas han subrayado que los humanos nacemos con la totalidad de la dotación neuronal y sólo tras el nacimiento se produce una reestructuración masiva , proliferan las interconexiones de neuronas y se produce el alargamiento dentro del neocortex. Ringo (1991)ha mostrado que con el mayor tamaño del cerebro y el incremento absoluto del número de neuronas cada una de ellas debe estar conectada a una fracción reducida del total y ,aunque la conectividad se incrementa con el aumento del cerebro, se produce unadensidad menos de las neuronas.En los cerebros grandes hay mayor volumen disponible para cada neurona y menor número de ellas, en el mismo volumen cerebral se entiende, con lo que resulta la especialización de la función. Sólo se da interconexión plena dentro de los principales agrupamientos de neuronas, mientras que entre ellos sólo se traspasan los “resultados”. Por ello creo puede ser importante la función del cuerpo calloso como estructura funcional de interconexión de ambos hemisferios cerebrales.
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el Jue Ene 12 2012, 12:50
Depende de la calidad de las conexiones, más que de la cantidad o del grosor de las mismas, Julián. Y se sabe que ellas suelen tener una mejor comunicación en este sentido, salvo que en las últimas fechas hayan surgido investigaciones que nieguen este punto.
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el Jue Ene 12 2012, 12:54
El propio organismo te contradice José, la mielinización mejora cuantitativamente y no cualitativamente. Crazy
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