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Sobre-excitabilidades

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Re: sobre-excitabilidades

Mensaje por yomismamenete el Mar Dic 11 2012, 16:18

En contestación al mensaje de Mirlowe el Sáb Sep 10, 2011 1:09 pm

"Muchos superdotados consultan a un profesional porque encuentran dificultad para decidir que hacer con y en sus vidas. El enfoque tradicional sería hacer aquello en lo que eres bueno. Pero... ¿Y si eres bueno en un montón de cosas y no quieres perder la oportunidad de explorar tantas como te sea posible? ¿Y si no crees ser suficientemente bueno en algo? ¿Y si te sientes aterrado por el pensamiento de que no escogerás la carrera correcta? ¿Y si crees que en tu vida debería haber una vocación y no un simple trabajo? ¿Y si te asusta la idea de que no habrá un trabajo que te otorgue, la estimulación, el reto y los nuevos conocimientos que ansías? Y si.....??"

Me identifico totalmente con este artículo. Es más, algunos nos bloqueamos y no podemos elegir por ese miedo a que la elección no cumpla con nuestras expectativas. La cuestión es si alguien puede proporcionar al menos unas pautas generales que nos ayuden a encauzarnos.

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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por Invitado el Mar Dic 11 2012, 23:01

A mi me pasa algo similar

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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por José Luis el Miér Dic 12 2012, 10:34

Está muy bien esta última ramificación, aunque no sé qué relación tiene con el tema principal. Podría abrirse un hilo específico sobre el particular.
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José Luis

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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por crr el Miér Dic 12 2012, 12:06

@José Luis escribió:Está muy bien esta última ramificación, aunque no sé qué relación tiene con el tema principal. Podría abrirse un hilo específico sobre el particular.

+1

pero no vale citar a tourón jajajaj
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por José Luis el Miér Dic 12 2012, 12:11

Ioputa, que zolo lo he citao una vé Crazy
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por crr el Vie Jul 11 2014, 11:19

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origen de las sobreexcitabilidades

Mensaje por m_bajasolicitada el Dom Jul 27 2014, 11:00

Según Dabrowsky las sobreexcitabilidades viene dadas por una mayor respuesta a estímulos, un output mayor, pero yo creo que el origen está en el input, en que los sentidos de los gifteds están mas desarrollados, de hecho es muy típica la alta sensibilidad en ellos:

"Sensitivity is usually at the top in lists of gifted characteristics. Accordingly, parents often ask me, "What does sensitivity really mean? My gifted child can't even remember family birthdays."

Your gifted child may very well be both emotionally sensitive and intellectually sensitive; that is, acutely aware of everything in his environment and within himself"



Esa sensibilidad hace que muchas veces desarrollen un personalidad de alta sensibilidad (highly sensitive person) :

" Las personas altamente sensibles son como manzanas en un árbol, los que no tienen ese Don les tiran piedras para que caigan. Su brillo genera envidia malsana. La alta sensibilidad es un don, y como dice el dicho: “Lo que se hereda no se hurta”.

La persona altamente sensible se suele sentir…

- Afectada por luces brillantes, olores fuertes y ruido en general
- Abrumada por un exceso de trabajo y aglomeraciones de gente
- Insegura y tímida (un 20% extrovertidos)
- Conmovida por las artes y la naturaleza
- Dolida por el sufrimiento ajenosensible
- Llamada a ayudar a los necesitados

La persona altamente sensible suele tener…
- Una gran facilidad para enamorarse
- El umbral de dolor bastante bajo
- Dificultad para mantener sus límites personales y para decir “no”
- Tendencias perfeccionistas
- Dificultades con el manejo de situaciones estresantes
- La capacidad de detectar sutilidades en el ambiente

Otras características…

Tienen también una estrecha conexión con su propio inconsciente y también con el de los demás. Esta conexión con su inconsciente se manifiesta en forma de sueños muy vívidos.
Tienen una rica vida interior.
Suelen considerarse personas espirituales.
Al procesar todo con más profundidad, también lo hacen con sus propios defectos, de manera que son muy sensibles a las críticas, perfeccionistas y concienzudos.
Son más sensibles al alcohol, las drogas, el tabaco, el frío o el calor, los medicamentos, etc.
Sienten las emociones, tanto positivas como negativas, de un modo más intenso y reaccionan también más intensamente ante los sucesos positivos o negativos.
Captan con más sutileza los diversos matices de los colores, los olores, el tacto, etc.
Tienen una mayor consciencia de su propio estado emocional y no es raro que sean personas creativas."

...



Al final del artículo hay un test, lo siento, durante una semana no puedo agregar links pero estoy seguro que no os costará encontrar el original Smile



Esa hipersensibilidad tiene unas bases neurobiológicas de fuerte carga epigenética, pero eso ya otro día, que bastante tocho me ha salido por hoy Sad
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por izurdesorkunde el Dom Nov 23 2014, 23:22

Melesigeni, aún estamos esperando esa segunda parte...

De mientras pongo esta entrada a un enlace en el que tras la descripción de las archiconocidas sobreexcitabilidades se proponen estrategias específicas para cada tipo.

Además me ha parecido curioso pensar que quizás algunos "roces" entre foreros podrían deberse a que se poseen sobreexcitabilidades diferentes (por ej, una persona con sobreexcitabilidad imaginativa intentando hablar con una persona con sobreexcitabilidad intelectual e incomprendiéndose mutuamente)
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por Stendhal el Lun Nov 24 2014, 22:10

@izurdesorkunde escribió:... me ha parecido curioso pensar que quizás algunos "roces" entre foreros podrían deberse a que se poseen sobreexcitabilidades diferentes (por ej, una persona con sobreexcitabilidad imaginativa intentando hablar con una persona con sobreexcitabilidad intelectual e incomprendiéndose mutuamente)

Eso es muy interesante.

PD ¿qué enlace?
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por izurdesorkunde el Lun Nov 24 2014, 22:24

¡Ups! que se me olvidó meterlo. Este Alzheimer...
https://cristinasilvente.wordpress.com/2013/04/25/sobreexcitabilidad-y-superdotados/

Extracto lo más novedoso:
ESTRATEGIAS PSICOMOTRICES:

Permitir tiempo para la actividad física o verbal, antes, durante y después de actividades normales diarias y actividades de la escuela -a estas personas les encanta “hacer” y tienen necesidad de “hacer”.
Construir actividad y movimiento en sus vidas.
Asegurarse de que las actividades físicas o verbales son aceptables y no distraen a los que les rodean. Esto puede necesitar un poco de trabajo, pero puede ser un proyecto divertido y beneficioso para todos.
Proporcionar tiempo para la espontaneidad y actividades abiertas, actividades al aire libre. Todo ello tienden a favorecer a las necesidades de una persona con alta SE Psicomotriz.

ESTRATEGIAS SENSORIALES

Siempre que sea posible, crear un entorno que limite estímulos ofensivos y proporcionar comodidad.
Proporcionar oportunidades apropiadas para estar en el centro de atención, mediante una atención inesperada, o facilitar actividades creativas y dramáticas que tengan audiencia. Estas personas necesitan literalmente sentir el reconocimiento que viene de ser el centro de atención.
Dar tiempo para pensar en el placer de lo sensorial y para crear un ambiente relajante.

ESTRATEGIAS INTELECTUALES

Enseñar a cómo encontrar las respuestas a las preguntas. Esto respeta y alienta la pasión de una persona para analizar, sintetizar y buscar el entendimiento.
Ofrecer o sugerir maneras para que las personas interesadas en las cuestiones morales y éticas puedan actuar sobre sus preocupaciones, tales como la recogida de mantas para las personas sin hogar o escribir a los soldados en Kosovo. Esto les permite sentir que pueden ayudar, aunque sea en pequeña medida, para resolver problemas de la comunidad o el mundo.
Si las personas parecen demasiado críticas o abiertas a los demás, ayudarles a ver cómo su intención puede ser percibida como cruel o irrespetuosa. Por ejemplo, diciendo “es una idea estúpida” puede no ser bien recibida, incluso si la idea es realmente estúpida.

ESTRATEGIAS IMAGINATIVAS

Las personas imaginativas pueden confundir la realidad y la ficción, porque sus recuerdos y nuevas ideas se mezclan en su mente. Ayudar a las personas a diferenciar entre la imaginación y el mundo real haciendo que coloquen un letrero de stop en su vídeo mental, o escribir o dibujar en la cuenta de hechos antes de que lo embellezcan.
Ayudar a las personas a utilizar su imaginación para funcionar en el mundo real y promover el aprendizaje y la productividad. Por ejemplo, en vez del cuaderno escolar convencional, hacer que los niños creen su propio sistema de organización.

ESTRATEGIAS EMOCIONALES

Aceptar todos los sentimientos, independientemente de la intensidad. Para las personas que no son altamente emocionales, esto parece particularmente extraño. Sienten que los de alta SE emocional son simplemente melodramáticos. Pero si aceptamos su intensidad emocional y les ayudamos a resolver cualquier problema que se pueda dar a lugar, vamos a facilitar su crecimiento saludable.
Enseñar a las personas a anticipar las respuestas físicas y emocionales y prepararse para ellas. Las personas emocionalmente intensas a menudo no saben cuándo están llegando a estar tan sobreexcitadas como para perder el control o pueden tener respuestas físicas a sus emociones. Ayudar a identificar las señales de alerta físicas de su estrés emocional, tales como dolor de cabeza, manos sudorosas, o dolor de estómago. Al conocer las señales de alerta y actuar sobre ellas de forma temprana, estarán en mejores condiciones para hacer frente a situaciones emocionales y no perder el control.

ESTRATEGIAS GENERALES

A menudo es difícil y exigente trabajar y vivir con personas sobreexcitables. Los que no son así, encuentran sus comportamientos inexplicables, frecuentemente incomprensibles, y, a menudo, extraños. Las personas sobreexcitables que viven con otras personas sobreexcitables suelen tener más compasión y comprensión los unos por los otros, pero pueden entrar en conflicto cuando sus sobreexcitabilidades no están al mismo nivel. La búsqueda de estrategias para ayudar a niños y adultos a enfrentar y aprovechar estas características innatas y duraderas puede parecer difícil. Sin embargo, los recursos pueden obtenerse de variados lugares: libros de counseling, estilos de aprendizaje, educación especial y gestión de aula; libros para padres, incluso populares libros de negocios. Tal vez el mejor manera de comenzar sea con las siguientes estrategias generales, aplicables independientemente de las sobreexcitabilidades que estén presentes.

Discutir el concepto de sobreexcitabilidad

Compartir las descripciones de los SE con su familia, clase, grupo de counseling. Pregunte a las personas si se ven así mismos en algunas de las características. Enseñar este artículo y muchos otros similares les indica que el ser SE está bien y es comprendido y aceptado.

Concentrarse en lo positivo

Discutir de forma conjunta los aspectos positivos de cada SE la primera vez que introduce el concepto, y continúe señalando estos méritos. Los beneficios incluyen el ser enérgico, entusiasta, sensual, estético, curioso, leal, tenaz, metacognitivo, moral, integrador, creativo, metafórico, dramático, poético, compasivo, empático, y consciente de sí mismo.

Apreciar y disfrutar la diversidad

Uno de los resultados de la búsqueda de la equidad educativa y social ha sido una disminución de la apreciación de la diversidad y de las diferencias individuales. Individuos altamente dotados, por su singularidad, pueden caer en la creencia pública y personal de que no están bien. Es de vital importancia que cuando se hable sobre SE las personas se dan cuenta de que la sobreexcitabilidad es sólo una descripción más de lo que son, como ser alto, asiático o zurdo. Dado que la SE es un rasgo innato, no puede ser aprendida! Por tanto, es sumamente importante que aceptemos nuestra sobreexcitabilidad, niños y amigos. Esta aceptación proporciona validación y ayuda a la gente a liberarse de sentimientos de “rareza” y de aislamiento.

Otra manera de mostrar aceptación es proporcionar oportunidades a las personas para perseguir sus pasiones. Esto demuestra respeto por sus habilidades e intensidades y da tiempo para regocijarse en lo que les gusta, y ser validados por quienes son. Quitar esas pasiones como consecuencia de un comportamiento inapropiado, tiene un efecto negativo al dar el mensaje de que sus pasiones, la esencia de lo que son, no son valiosos o dignos de respeto.

Uso y enseñanza clara de habilidades de comunicación verbal y no verbal

Todas las personas merecen respeto y deben ser escuchadas y respondidas con agradecimiento. Las personas SE necesitan esta comprensión y paciencia en un mayor grado porque están experimentando el mundo con mayor intensidad y tienen que ser capaces de compartir su intensidad y los sentimientos de diferenciación para prosperar. Es vital aprender buenas habilidades de comunicación y enseñarlas a los niños. Unas buenas habilidades de comunicación son útiles a diferentes niveles, desde la mejora de las posibilidades de conseguir lo que quieres hasta alimentar y facilitar el crecimiento de los demás. Independientemente de la motivación para el aprendizaje de estas habilidades, los resultados incluyen menos estrés, mayor aceptación de sí mismos, una mayor comprensión de y sobre los demás, y menos fricción diaria en el hogar, la escuela, el trabajo o en la tienda de comestibles.

Cuando están aprendiendo habilidades de comunicación, asegúrese de incluir tanto la escucha verbal, el responder, el preguntar, hablar por teléfono y la resolución de problemas (Faber y Mazlish, 1980), el ritmo no verbal y el uso del tiempo, la distancia interpersonal y el tacto, los gestos y las posturas, expresiones faciales, el tono de voz y el estilo de ropa (Nowicki, 1992). Las estrategias verbales y no verbales mejoran la comunicación interpersonal y proporcionan las habilidades necesarias para adaptarse a lo que desean, para cambiar el sistema si es necesario, y tratar a los demás con cariño y respeto.

Enseñar gestión del estrés desde la infancia

Todo el mundo trata con el estrés a diario. Pero las personas SE han aumentado las reacciones al estrés a causa de su aumentada recepción y reacción a la entrada externa. Hay muchos programas y libros sobre reducción del estrés. Los principales componentes son: (1) aprender a identificar los síntomas de estrés: dolor de cabeza, dolor de espalda, golpeteo del lápiz, el pasearse de un lado a otro, etc. (2) desarrollar estrategias para hacer frente al estrés: hablar de sus sentimientos, hacer técnicas de relajación, cambiar la dieta, el ejercicio , meditar, pedir ayuda, desarrollar habilidades de gestión y organización del tiempo y (3) desarrollar estrategias para prevenir el estrés: propiciar tiempo para la diversión, crear un grupo de gente para ayudar, asesorar, complacerse, practicar la tolerancia a la propia imperfección y la de los demás .

Crear un ambiente reconfortante siempre que sea posible

Las personas intensas necesitan saber cómo conseguir un entorno más cómodo para crear espacios para el retiro o la seguridad. Por ejemplo: encontrar lugares para trabajar o pensar que no sean distractores, trabajar en un ambiente tranquilo o calmado, escuchar música, mirar una foto preciosa, llevar un objeto de confort, moverse mientras se trabaja, o usar ropa que no se raye o se pegue. Aprendiendo a afinar el propio entorno para satisfacer las propias necesidades, requiere de experimentación y de la cooperación de los demás, pero el resultado será una mayor sensación de bienestar y la mejora de la productividad.

Ayudar a aumentar la conciencia de los propios comportamientos y su impacto en los demás

Paradójicamente, las personas SE son a menudo insensibles y poco conscientes de cómo su comportamiento afecta a los demás. Pueden asumir que todo el mundo entiende por qué interrumpen para compartir una idea importante, o desconectar para crear una historia corta en sus cabezas durante la cena. Es fundamental enseñar a los niños y a los adultos a ser responsables de sus conductas, a ser más conscientes de cómo su comportamiento afecta a los demás, y comprender que sus necesidades no son más importantes que las de los demás. La clave es darse cuenta de que usted puede mostrar a los niños y adultos cómo son percibidos, puede enseñarles estrategias para encajar, pero deben optar por cambiar.

Recordar la alegría, el gozo, el placer

A menudo, cuando se trata la SE, los ejemplos y las preocupaciones son en su mayoría negativos. Recuerde que ser SE también trae consigo una gran alegría, el asombro, la belleza, la compasión y la creatividad. Tal vez lo más importante es reconocer y disfrutar de la singularidad de un niño o un adulto sobreexcitable.
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por m_bajasolicitada el Mar Nov 25 2014, 09:53

@izurdesorkunde escribió:Melesigeni, aún estamos esperando esa segunda parte...

De mientras pongo esta entrada a un enlace en el que tras la descripción de las archiconocidas  sobreexcitabilidades se proponen estrategias específicas para cada tipo.

Además me ha parecido curioso pensar que quizás algunos "roces" entre foreros podrían deberse a que se poseen sobreexcitabilidades diferentes (por ej, una persona con sobreexcitabilidad imaginativa intentando hablar con una persona con sobreexcitabilidad intelectual e incomprendiéndose mutuamente)


Venga, sigo con  mi hipótesis de que en las sobreexcitabilidades  el INPUT es mayor y por tanto el OUTPUT también.


Verás, muchos de las personas de alta sensibilidad tiene fotosensibilidad gracias hoy sabemos a un nuevo fotoreceptor descubierto en la retina, la melanopsina. La melanopsina no solo hace que seas más sensible a la luz sino que veas más, es reponsable también de gran parte de la percepción no visual y a través de la pineal y la histamina eleva el estado de alerta y por tanto la excitabilidad con la ventaja de que también eleva las funciones cognitivas    Happy


"Esto sugiere que los mecanismos de la fotofobia deben involucrar al nervio óptico, porque en individuos totalmente ciegos, el nervio óptico no transporta las señales de la luz al cerebro", agrega.

"También sospechamos que un grupo de células retinales recién descubiertas que contienen fotoreceptores de melanopsina (que ayudan a controlar las funciones biológicas como el sueño y la vigilia) están críticamente involucradas en este proceso, porque éstos son los únicos receptores de la luz que quedan en los pacientes que son oficialmente ciegos", expresa el científico.


http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100111_migranas_luz_men.shtml


These findings demonstrate the ability of light to influence cognitive ... visual functions, expresses the photopigment melanopsin

http://www.nature.com/nature/journal/v491/n7425/full/nature11673.html


Melanopsin exists in two different states; a photosensitive or ‘active’ state and a photoinsensitive or ‘passive’ state. Long wave light (i.e. orange) triggers the transformation of melanopsin from the photoinsensitive to the photosensitive state, while shorter wavelengths (i.e. blue) do the opposite. This means that orange light increases the amount of ‘active’ melanopsin units in the retina while blue light increases the number of ‘inactive’ units. Chellappa and her colleagues used this information to try to understand whether melanopsin does indeed influence cognitive brain function. If so, exposure to orange as opposed to blue light would increase performance of cognitive tasks because a larger proportion of photosensitive melanopsin would be present in the retina.

To test the effects of different light wavelengths on cognitive function, the researchers exposed 16 participants to 10 min of blue or orange light. The volunteers were subsequently blindfolded for a period of 70 min and then asked to perform memory tasks while in a magnetic resonance imaging (MRI) scanner, which allowed the scientists to see what parts of the brain were stimulated while the participants performed the tests. The MRI scans showed that, compared with blue light, pre-exposure to orange light had a significantly higher impact in several regions of the prefrontal cortex and other regions of the brain crucial for the regulation of cognition, arousal and even emotional processes. Although more research is required, these results suggest that melanopsin is involved in the facilitation of cognitive processes ...


http://jeb.biologists.org/content/217/11/1836.2.full



This wavelength-dependent impact of prior light exposure is consistent with recent theories of light-driven melanopsin dual states. Our results emphasize the key role of light for cognitive brain responses and are, to date, the strongest evidence in favor of a cognitive role for melanopsin. Ultimately, this photopigment may confer a form of “photic memory” to human cognitive brain function.


http://www.frontiersin.org/10.3389/conf.fnhum.2014.214.00039/event_abstract



http://www.pnas.org/content/111/16/6087.full.pdf






Another putative pathway that affects ipRGCs may be added by centrifugal fibres entering the retina (Fig. 12b). These centrifugal fibers are known to be histaminergic (Gastinger et al., 1999)


http://webvision.med.utah.edu/book/part-ii-anatomy-and-physiology-of-the-retina/elanopsin-ganglion-cells-a-bit-of-fly-in-the-mammalian-eye/



 ¿Tendremos los SD/HSP varios genes de la melanopsina? ¿Sería este un test genético fiable?    Laughing   (Esto último es ciencia ficción, pero no lo he podido evitar, se me ha ocurrido por los SD cebras )




The classical photoreceptors, rods and cones, are responsible for vision through activation of rhodopsin and cone opsins. Melanopsin, another photopigment first discovered in Xenopus melanophores (Opn4x), is expressed in a small subset of retinal ganglion cells (RGCs) in the mammalian retina, where it mediates non-image forming functions such as circadian photoentrainment and sleep. While mammals have a single melanopsin gene (opn4), zebrafish show remarkable diversity with two opn4x-related and three opn4-related genes expressed in distinct patterns in multiple neuronal cell types of the developing retina, including bipolar interneurons.



http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0025111


To be continued ...


Última edición por melesigeni el Mar Nov 25 2014, 10:10, editado 2 veces
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por homo divergenticus el Mar Nov 25 2014, 10:04

La relación entre sobre-excitabilidad y "superdotacion", es una relación cientifica o interpretativa?

Hay estudios interculturales que avalen dicha relación?

Hay estudios intersexuales?

Culturalmente se considera igual la sensibilidad?

Porque hasta finales del siglo pasado se relacionaba lo intelectual como contrario a la sensibilidad emocional?

Nos tragamos el camelo sin reflexion ni critica, aun siendo amantes de la ciencia, menos cuando concierne a ciertos temas.

Cual seria el discurso, en el sentido de Foucault, dominante en las sobre-excitabilidades?

Son compatibles en el mismo marco ontologico y epistemologico, los conceptos de C.I.y sobre-excitabilidades?
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por m_bajasolicitada el Mar Nov 25 2014, 10:16

@homo divergenticus escribió:La relación entre sobre-excitabilidad y "superdotacion", es una relación cientifica o interpretativa?

Hay estudios interculturales que avalen dicha relación?

Hay estudios intersexuales?

Culturalmente se considera igual la sensibilidad?

Porque hasta finales del siglo pasado se relacionaba lo intelectual como contrario a la sensibilidad emocional?

Nos tragamos el camelo sin reflexion ni critica, aun siendo amantes de la ciencia, menos cuando concierne a ciertos temas.

Cual seria el discurso, en el sentido de Foucault, dominante en las sobre-excitabilidades?

Son compatibles en el mismo marco ontologico y epistemologico, los conceptos de C.I.y sobre-excitabilidades?


Muy bonito, pero estamos en el siglo XXI:

One of the key psychological characteristics of giftedness is a phenomenon known as “asynchronous development”, in other words a child’s emotional maturity is way out of kilter with his or her intellectual ability, leading to heightened emotional and sensory sensitivities.

http://www.giftedkids.ie/emotionalsens.html



Gifted children and adults are often misunderstood. Their excitement is viewed as excessive, their high energy as hyperactivity, their persistence as nagging, their imagination as not paying attention, their passion as being disruptive, their strong emotions and sensitivity as immaturity, and their creativity and self-directedness as oppositional. This book describes these overexcitabilities, as well as strategies for dealing with children and adults who experience them. It also provides essential information on Dabrowski’s Theory of Positive Disintegration. Learn practical methods for nurturing sensitivity, intensity, perfectionism, and much more.




This book describes the overexcitabilities of gifted students, as well as strategies for dealing with children and adults who experience them. It also provides essential information on Dabrowski’s Theory of Positive Disintegration. Learn practical methods for nurturing sensitivity, intensity, perfectionism, and much more

http://www.davidsongifted.org/db/Resources_id_15891.aspx


Abstract

This study examined the ethical sensitivity of 2 Finnish urban schools' 7th- to 9th-grade students (N = 249) with the Ethical Sensitivity Scale Questionnaire (ESSQ), based on Narvaez' (2001) operationalization of ethical sensitivity. Three research questions were formulated: (1) Are the psychometric properties of ESSQ scientifically valid? Are there any differences in the ethical sensitivity between (2) female and male and (3) academically average and gifted students? Results showed that psychometric properties of ESSQ were satisfactory for scientific work. According to the results, female students estimated their ethical skills higher than their male peers. This tendency was explained by the nature of items, which mostly measure caring ethics with emotional and social intelligence. Academically gifted students estimated their ethical skills higher than average ability students. This finding supported other researchers' notions that gifted students hold a privileged position in the maturation of moral thinking because of their precocious intellectual growth.



http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13803610701786053#.VHRLQtKG-gc


Piechowski, M. (2003). From William James to Maslow and Dabrowski: Excitability of
character and self-actualization. In D. Ambrose, L. Cohen, & A. J. Tannenbaum
(Eds.), Creative intelligence: Toward a theoretic integration (pp. 283-322).
Cresskill, NJ: Hampton Press.

Pyryt, M. (2008). The Dabrowskian lens: Implications for understanding gifted
individuals. In Mendaglio, S. (Ed.), Dabrowski’s theory of positive disintegration
(pp. 175-182). Scottsdale, AZ: Great Potential Press.

Silverman, L. (2006). Intensitive! Intensities and sensitivities of the gifted. Social and
emotional needs of gifted children. Hobart, Tasmania: Tasmanian Association for
the Gifted, Inc.

Silverman, L. (2008). The theory of positive disintegration in the field of gifted
education. In S. Mendaglio (Ed.), Dabrowski’s theory of positive disintegration
(pp. 157-173). Scottsdale, AZ: Great Potential Press.

Strickland, C. (2000). Living and learning with Dabrowski's overexcitabilities. Retrieved
from http://www.hoagiesgifted.org/strickland_dabrowski.pdf.Ideas and Research You Can Use: VISTAS 2010
1
Tieso, C. L. (2007). Patterns of overexcitabilities in identified gifted students and their
parents: A hierarchical model. Gifted Child Quarterly, 51(1), 11-22.

Tillier, W. (2006). The philosophical foundation of Dabrowski‟s theory of positive
disintegration. In W. Tillier (Ed.), Proceedings from the Seventh International
Congress of the Institute of Positive Disintegration in Human Development,
Calgary, AB.

http://counselingoutfitters.com/vistas/vistas10/Article_10.pdf
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Última edición por melesigeni el Mar Nov 25 2014, 10:30, editado 1 vez
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por homo divergenticus el Mar Nov 25 2014, 10:29

me parece que has mal interpretado mis cuestiones?

De ese tipo de artículos ya estoy saturado y por supuesto no seré yo quien ponga en duda la relación entre sensación, emoción y reflexion, recuerdo y evocación.

Lo que pretendo poner en entre dicho es la relación científica entre superdotacion y sobre-excitabilidad. Es decir ,una relación de causa efecto unidireccional. Una causalidad biológica determinada
Teleologicamente.

Mi interpretación es que la relación es dialéctica e interpretativa, no estas de acuerdo?
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por m_bajasolicitada el Mar Nov 25 2014, 10:33

@homo divergenticus escribió:me parece que has mal interpretado mis cuestiones?

De ese tipo de artículos ya estoy saturado y por supuesto no seré yo quien ponga en duda la relación entre sensación, emoción y reflexion, recuerdo y evocación.

Lo que pretendo poner en entre dicho es la relación científica entre superdotacion y sobre-excitabilidad. Es decir ,una relación de causa efecto unidireccional. Una causalidad biológica determinada
Teleologicamente.

Mi interpretación es que la relación es dialéctica e interpretativa, no estas de acuerdo?


En absoluto, de hecho -mi tesis, esa que no te estas mirando- es lo que estoy tratando de demostrar, la relación biológica, divergencias aquí pocas, y mira que soy divergente, convergente.
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por homo divergenticus el Mar Nov 25 2014, 10:37

Luego piensas que hay una relación "natural", de continuidad física entre la superdotacion y las sobre-excitabilidades. Relación que ocurre con iguales características en todas las personas, sociedades y culturas.

Es esa la tesis que defiendes?
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por izurdesorkunde el Mar Nov 25 2014, 23:29

Melesigeni, muy interesantes estos artículos. ¿Qué más información de calidad puedes aportar sobre la relación entre la melanopsina y la fotofobia?
Siempre me había parecido curioso que cuando estaba trabajando o estudiando en una habitación la gente que entraba, con demasiada frecuencia, me encendiera la luz y me dijera que cómo podía ver con tan poca luz ( hmm pero si yo veía perfectamente y no necesitaba la luz encendida...). A la inversa nunca me ha ocurrido. Hablando con otro forero me comentó hace ya un tiempo que en su casa vive medio en penunbra, con las persianas bastante bajadas... que le molesta la luz...
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por Stendhal el Miér Nov 26 2014, 08:04

Esa es la agudeza visual mesópica y escotópica (en condiciones de iluminación bajas o más elevadas). Los bastones funcionan para baja visibilidad y los conos para alta. La fotofobia es otra cosa, un síntoma y puede tener muchas causas.
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por homo divergenticus el Miér Nov 26 2014, 10:48

Me explico.

Toda valoración se produce en tres niveles o marcos de significación relacionados y codeterminados:

- Marco Parametrico, se fundamenta en valoraciones con significación cuantitativa, es una valoración discriminadora, delimita en base a mediciones cuantitativas. El número de flagelos, el peso de un objeto, el tamaño, los dígitos en positivo de la cuenta corriente o en Suiza.

- Marco Semiotico, se fundamenta en la diferencia, diversifica. Diferencia entre un flagelo y una pierna, entre un rap y una sinfonía, entre una corbata y una pajarito, entre un gol y un córner, entre un retrato y un bodegón.

- Marco posicional, se fundamenta en las relaciones dentro de los anteriores marcos de significación, por ejemplo la relación entre padres e hijos, entre hermanos, entre molécula e investigador, paciente y doctor, etc.


Para investigar la excitabilidad de una célula es necesario que el investigador valore dentro de los tres marcos anteriormente expuestos,pero no es necesario que tenga en cuenta los marcos valorativos de la célula, ya que se supone que esta no tiene capacidad evaluadora, no tiene consciencia, que en mi opinión se fundamenta principalmente en la capacidad evaluadora íntersubjetiva.

Pero para valorar la excitabilidad, habilidades, "capacidades intelectuales" y/o "superdotacion" de una persona, si es muy recomendable tener en cuenta la capacidad y habilidad evaluativa tanto del evaluador como del evaluado .
Ya que tratándose de personas y más de intelecto, es imprescindible contemplar dichas capacidades, las cuales se actualizan en entornos biológicos, psicológicos, sociales y culturales, que pueden ser compartidos parcialmente por avaluados y evaluador.

Por esto para el estudio de las células, órganos y sistemas biológicos se emplea el método holistico naturalista. Pero este método queda incompleto en el estudio de las personas, por lo que se emplea con un criterio menos reduccionistas, el método hermeneutico u holismo interpretativo como complemento. Es decir, no rechaza el holismo naturalista, lo completa, lo hace más complejo.

No se si se me entiende. hmm


Última edición por homo divergenticus el Miér Nov 26 2014, 11:00, editado 1 vez
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por m_bajasolicitada el Miér Nov 26 2014, 10:57

@Stendhal escribió:Esa es la agudeza visual mesópica y escotópica (en condiciones de iluminación bajas o más elevadas). Los bastones funcionan para baja visibilidad y los conos para alta. La fotofobia es otra cosa, un síntoma y puede tener muchas causas.

No estamos hablando de conos ni de bastones sino de otro tipo de fotoreceptores -la células ganglionares de la retina- recientemente descubiertos y con una implicación tremendamente importante son la sensibilidad a la luz en determinados rangos de espectro y que además tiene su repercusión en las capacidades intelectuales, las referencias que he puesto son bastante serias, aquí más:




Retinal rods and cones, with their light-sensitive, opsin-based pigments, are the primary photoreceptors for vertebrate vision. Visual signals are transmitted to the brain through RGCs, the output neurons whose axons form the optic nerve. This system, through its projections to the lateral geniculate nucleus and the midbrain, is responsible for interpreting and tracking visual objects and patterns. A separate visual circuit, running in parallel with this image-forming visual system, encodes the general level of environmental illumination and drives certain photic responses, including synchronization of the biological clock with the light-dark cycle (1), control of pupil size (2), acute suppression of locomotor behavior (3), melatonin release (4), and others (5–7). Surprisingly, this non–image-forming system does not appear to originate from rods and cones. For example, rods and cones are not required for photoentrainment of circadian rhythms (Cool, a function mediated by the retinohypothalamic tract (9, 10) and its target, the SCN, the brain’s circadian pacemaker (1). Nor are rods and cones necessary for the pupillary light reflex, mediated by the retinal projection to the pretectal region of the brainstem (2). At present, the best candidate for a photopigment is an opsin-like protein called melanopsin, which is expressed by a subset of mouse and human RGCs (11). The accompanying report (12) shows that RGCs projecting to the SCN are directly sensitive to light. Thus, melanopsin may be the photopigment responsible for this intrinsic photosensitivity, and it may also trigger other non–image-forming visual functions.





http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2885915/



Melanopsin1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 has been proposed to be the photopigment of the intrinsically photosensitive retinal ganglion cells (ipRGCs)7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15; these photoreceptors of the mammalian eye drive circadian and pupillary adjustments through direct projections to the brain5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18. Their action spectrum (λ max ≈ 480 nm) implicates an opsin10 and melanopsin is the only opsin known to exist in these cells. Melanopsin is required for ipRGC photosensitivity13 and for behavioural photoresponses that survive disrupted rod and cone function14, 17. Heterologously expressed melanopsin apparently binds retinaldehyde and mediates photic activation of G proteins19. However, its amino-acid sequence differs from vertebrate photosensory opsins1, 20 and some have suggested that melanopsin may be a photoisomerase, providing retinoid chromophore to an unidentified opsin3, 20. To determine whether melanopsin is a functional sensory photopigment, here we transiently expressed it in HEK293 cells that stably expressed TRPC3 channels. Light triggered a membrane depolarization in these cells and increased intracellular calcium. The light response resembled that of ipRGCs, with almost identical spectral sensitivity (λ max ≈ 479 nm). The phototransduction pathway included Gq or a related G protein, phospholipase C and TRPC3 channels. We conclude that mammalian melanopsin is a functional sensory photopigment, that it is the photopigment of ganglion-cell photoreceptors, and that these photoreceptors may use an invertebrate-like phototransduction cascade.


http://www.nature.com/nature/journal/v433/n7027/full/nature03345.html


La verdad es que toda la investigación está en ciernes, pero la melanopsina tiene muchas papeletas para ser responsable de la fotofobia, en especial en la migraña:



PHOTOPHOBIA AND THE MELANOPSIN RETINAL GANGLION CELL: A CONNECTION?

Kathleen Digre, M.D.

Professor Neurology, Ophthalmology, Moran Eye Center, University of Utah
Salt Lake City, UT

MELANOPSIN AND PHOTOPHOBIA

This leads us to consider how light might cause
photophobia without formed vision. The recently
discovered melanopsin pathway may be important.
Melanopsin cells are within the retina and are intrinsically
reactive to light. The wave length that these cells respond
to best is a blue spectrum light
. While it takes a lot of light
to get these cells to fire, once they fire, they are difficult
to disengage.25 A single photon can stimulate these cells,
and once stimulated can continue to fire for a long period
of time in response to very little light.26 Furthermore,
researchers have found that melanopsin projects to the
suprachiasmatic nucleus, intergeniculate leaflet of the
thalamus, the sympathetic pathway, and pretectal olivary
nucleus.27,28,29 Interestingly, the pretectal olivary nucleus
also projects to the facial nucleus involved with blink.
Melanopsin ganglion cells may be more resistant to
damage by things like ocular hypertension—therefore this
pathway may remain when the formed visual pathway is
destroyed.30


http://content.lib.utah.edu/utils/getfile/collection/ehsl-nam/id/152/filename/153.pdf


Científicos en Estados Unidos identificaron un nuevo circuito visual que provoca que la luz empeore la migraña de una persona.

Mujer con dolor
Millones de personas en el mundo sufren migraña.

Los investigadores del Centro Médico Diaconisa Beth Israel (BIDMC por sus siglas en inglés) estudiaron a dos grupos de personas invidentes que sufrían migraña.

Descubrieron que la luz provoca una reacción en un grupo de neuronas que se activan durante un ataque de migraña, informan los científicos en la revista Nature Neuroscience.


Las migrañas son dolores punzantes que afectan por lo general un lado de la cabeza y que están asociados a varios síntomas, incluida la náusea, vómito y fatiga.

Se cree que el trastorno afecta a millones de personas en todo el mundo. Tan sólo en Estados Unidos más de 30 millones de individuos sufren migraña.

Se cree que el dolor se desarrolla cuando las meninges, el sistema de membranas que rodean al cerebro y al sistema nervioso se irritan estimulando a los receptores del dolor y provocando una serie de eventos que conducen a la prolongada activación de un grupo de neuronas sensoriales.

Además de estos síntomas, se cree que 85% de quienes sufren migraña también son extremadamente sensibles a la luz, un trastorno conocido como fotofobia.


..."Esto sugiere que los mecanismos de la fotofobia deben involucrar al nervio óptico, porque en individuos totalmente ciegos, el nervio óptico no transporta las señales de la luz al cerebro", agrega.

"También sospechamos que un grupo de células retinales recién descubiertas que contienen fotoreceptores de melanopsina (que ayudan a controlar las funciones biológicas como el sueño y la vigilia) están críticamente involucradas en este proceso, porque éstos son los únicos receptores de la luz que quedan en los pacientes que son oficialmente ciegos", expresa el científico
...



http://www.bbc.co.uk/mundo/ciencia_tecnologia/2010/01/100111_migranas_luz_men.shtml


Opponent melanopsin and S-cone signals in the human pupillary light response
Manuel Spitschana, Sandeep Jainb, David H. Brainarda,1, and Geoffrey K. Aguirreb,1
Author Affiliations

Departments of aPsychology and
bNeurology, University of Pennsylvania, Philadelphia, PA 19104
Edited by Dennis M. Dacey, The University of Washington, Seattle, WA, and accepted by the Editorial Board September 12, 2014 (received for review January 17, 2014)



Significance

Our eyes sense bright light using cones (L, M, and S) and recently discovered melanopsin-containing ganglion cells. Both S cones and melanopsin respond to blueish (short-wavelength) light. How does melanopsin interact with the cones in visual function? We measured the response of the human pupil to isolated stimulation of the different photoreceptors. Our work reveals a curious, opponent response to blue light in the otherwise familiar pupillary light response. Increased stimulation of S cones can cause the pupil to dilate, but this effect is usually masked by a stronger and opposite response from melanopsin-containing cells. Our results have clinical importance because the sensing of blue light is known to be related to seasonal depression, sleep, and pain from bright light.



http://www.pnas.org/content/111/43/15568.short?rss=1


To be contiuned ...



Divergenticus, no, no compete a todos, uno de los errores de la medicina moderna es la estandarización abusiva, en el caso de la excitabilidad neuronal vas a tener que tener en cuenta los canales del ion calcio, pero no es tan fácil, te voy adelantando que Histamina -y Zinc- influyen en la excitabilidad, pero eso más tarde que hay que ir paso a paso:


Membranes with the Same Ion Channel Populations but Different Excitabilities

These differences in excitability are observed in response to excitatory synaptic input, and across different levels of ion channel expression. In general, the electrophysiological profiles of membranes modeled with drift-diffusion and conductance-based models having identical ion channel populations are different, potentially causing the input-output and computational properties of networks constructed with these models to be different as well. The drift-diffusion formulation is thus proposed as a theoretical improvement over conductance-based models that may lead to more accurate predictions and interpretations of experimental data at the single cell and network levels.


http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0034636


Izur, una pregunta inocente: ¿Que tal te manejas por la noche, a la luz de la luna?   Smile
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por Elisewin el Miér Nov 26 2014, 11:09

@homo divergenticus escribió:Me explico.

......

No se si se me entiende. hmm

No. Llorando o muy trist
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por homo divergenticus el Miér Nov 26 2014, 11:29

Dime paso a paso que es lo que no entiendes e intento ir explicándolo.

Paso a paso refiere a pregunta concreta, respuesta concreta.

Si te parece bien, claro.
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por Elisewin el Miér Nov 26 2014, 11:35

Meles, yo soy una completa ignorante pero me temo que no están hablando de lo mismo vos y Stendhal (chocolate por la noticia) acerca de lo comentado por Izurde.

Uno puede tener excelente visión nocturna y no ser fotofóbico, así como pueda ser fotofóbico pero no tenga buena visión nocturna. Y ese es precisamente mi caso. Son diferentes receptores los estimulados, por lo que entendí.

Yo no tengo migrañas por ser fotofóbica. Pero si, como mencionas mas arriba, se me exacerba la foto sensibilidad cuando padezco una migraña. Tengo que estar a oscuras. Mis migrañas son hormonales. Las tengo en cierto momento del ciclo, toooooodos los meses lo mismo, y sigo fotofobica todo el mes, pero cuando me da el ataque de migraña mejor que me quede a oscuras. Hasta me descompongo del estomago, nauseas y todo eso.
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por m_bajasolicitada el Miér Nov 26 2014, 12:34

@Elisewin escribió:Meles, yo soy una completa ignorante pero me temo que no están hablando de lo mismo vos y Stendhal (chocolate por la noticia) acerca de lo comentado por Izurde.

Uno puede tener excelente visión nocturna y no ser fotofóbico, así como pueda ser fotofóbico pero no tenga buena visión nocturna. Y ese es precisamente mi caso. Son diferentes receptores los estimulados, por lo que entendí.

Yo no tengo migrañas por ser fotofóbica. Pero si, como mencionas mas arriba, se me exacerba la foto sensibilidad cuando padezco una migraña. Tengo que estar a oscuras. Mis migrañas son hormonales. Las tengo en cierto momento del ciclo, toooooodos los meses lo mismo, y sigo fotofobica todo el mes, pero cuando me da el ataque de migraña mejor que me quede a oscuras. Hasta me descompongo del estomago, nauseas y todo eso.


No no estamos hablando de lo mismo, la melanopsina es sensible en especial a la luz azul azul llamada luz blanca o luz de luna también, pudiera ser una ventaja evolutiva y no estoy hablando es este caso de fotofobia.
Pero es que hay otras conexiones, como reflejé y ampliaré se supone que hay una conexión entre el cerebro y las células ganglionares de la retina donde se expresa la melanopsina y que esa conexión es histaminérgica, que curioso que la dismenorrea y las migrañas apuntan a la histamina también:



Histamine and sexual steroids


In the female genital tract, histamine is mainly produced by mast cells, endothelial cells, and epithelial cells in the uterus and ovaries. Histamine-intolerant women often suffer from headache that is dependent on their menstrual cycle and from dysmenorrhea.




http://ajcn.nutrition.org/content/85/5/1185.long


http://www.rtve.es/noticias/20130306/migrana-se-puede-prevenir-tratar-90-casos-enzima/613618.shtml


Migraine and histamine: determining histidine in plasma and cerebrospinal fluid during migraine attacks

We studied the plasma levels and cerebrospinal fluid (CSF) levels in twenty-nine patients suffering from migraine without aura and in eighteen others with aura. The samples were obtained during migraine attacks. We compared the results obtained with those from twenty-seven control subjects. Histidine levels in plasma were 1.18 +/- 0.51 mg/dl for the control group, 1.75 +/- 0.39 mg/dl in those suffering from migraine without aura and 2.07 +/- 0.64 mg/dl in those cases of migraine with aura. In both plasma and in cerebrospinal fluid concentrations of histidine were greater in patients with migraine than in controls (p < 0.001). Histidine is an amino acid precursor of histamine and its abnormalities may be demonstrative of the participation of this amine in migraine attacks, possibly within the state of neuronal hyperexcitability.


http://europepmc.org/abstract/MED/7497232


Te voy advirtiendo que no solo es la DAO, sino la HNMT y la MAO, pero estas últimas, sobre todo la MAO, son por si solas para otro hilo, pero no vamos a desviarnos, mañana hablamos de langostas, olfato, visión, campos magnéticos y sentidos Happy ¿Por cierto, a alguien le dan calambres los picaportes metálicos?
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Re: Sobre-excitabilidades

Mensaje por Elisewin el Miér Nov 26 2014, 12:40

A mi me dan patadas. Electricidad. A eso te referias?
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Re: Sobre-excitabilidades

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