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Aprendizaje a través de serendipia

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Aprendizaje a través de serendipia - Página 6 Empty Re: Aprendizaje a través de serendipia

Mensaje por José Luis el Mar Ene 14 2014, 13:25

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:JL, muchas gracias por tu extensa explicacion. (Disculpen, me he quedado de repente sin tildes). Mi entrada anterior se solapo con tu respuesta.

Hay demasiada gente que prefiere, en el continuo "estructurado-desestructurado" ir hacia el lado "des" que honestamente, como docente investigadora, me preocupa. Pero lo que me queda claro es tu posicion al respecto.

Entiendo que hay que cambiar y motivar de otra forma a esta generacion de jovenes que han crecido sobreestimulados. Pero es que no sere tan creativa, no se me ocurre como.

No puedo ver mi propio texto sin tildes, jaja, luego cambio de compu y desarrollo mas.

De nada. Tenía la sensación de que debía hacerlo pero no encontraba el tiempo de calidad para explicarlo con detalle.

Es complicado revertir esa tendencia hacia lo "des" (o, de modo general, hacia lo que requiere menos esfuerzo). El trasfondo social que lo incita es bastante poderoso, tanto por su presencia como por su persistencia.

Pero aquí hay que distinguir entre la querencia de la comodidad y la tendencia natural. Yo (tiendo a ser) soy extraordinariamente desordenado, y tengo que hacer grandes esfuerzos por organizarme en cualquier ámbito de mi vida cotidiana, sobre todo en casa y en el trabajo. Pero ese mismo desorden se convierte en habilidad cuando las situaciones requieren respuestas diferentes. Es ahí cuando "me dejo llevar" y participo de ese juego creativo. El contexto valora de modo distinto un mismo modo de proceder natural. En el de una investigación rigurosa, está claro que el proceder desestructurado continuo no te llevará muy lejos. En el de la gestión de una organización social, la flexibilidad es un valor añadido.

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Mensaje por izurdesorkunde el Mar Ene 14 2014, 13:42

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[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:
[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:No entiendo Joseplus: "adaptar la ciencia a las capacidades limitadas de estos alumnos" ? Podrías explicarlo con otras palabras?

Ejemplo: En vez de hacerles resolver una integral, explicarles bien lo que es el concepto de integral. Obviamente, antes de eso hay que valorar profundamente si el alumno está capacitado y motivado para resolver la integral. Izurdesorkunde lo ha explicado maravillosamente bien en su ejemplo.

Obviamente eso está muy bien, pero no me refería a eso si no a la última frase

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:Por supuesto, les disuadí de dedicarse a la ciencia pura y dura, y excepto un arriesgado alumno (que así le va) ninguno eligió la optativa de ciencias al año siguiente.

Willy, te lo explico con detalle y lo entiendes fácil. Ese arriesgado alumno sabía que requeriría un esfuerzo extra por su parte, para ponerse al nivel de conocimientos necesarios para esa optativa, peeeeero aunque tiene otro tipo de talentos (fotografía, internet) lo de esforzarse en temas que no le resultan tan motivantes pues como que no... de modo que no ha aprovechado las facilidades para poder coger el nivel requerido en química, y no se ha esforzado lo más mínimo en, por ejemplo, ni siquiera aprenderse las valencias de los elementos químicos estudiados. Así poco trayecto le veo. Dice que le gusta la física y no la química, pero si no se esfuerza lo mínimo... ¿Qué espera obtener?  ¿Para qué eligió esa asignatura, si no era obligatoria?

Por cierto, Jose Luis, el laberinto del detalle está muy bien logrado. Nos deberíamos limitar más a la literalidad...
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Mensaje por José Luis el Mar Ene 14 2014, 13:48

Cuando es pertinente, claro que sí. Otra cosa es cuando compartes una metáfora. Como le quieras meter literalidad ahí te la cargas Smile
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Mensaje por izurdesorkunde el Mar Ene 14 2014, 13:52

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:Cuando es pertinente, claro que sí. Otra cosa es cuando compartes una metáfora. Como le quieras meter literalidad ahí te la cargas Smile
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Mensaje por LocusAmoenus el Mar Ene 14 2014, 18:22

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:
[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:Los estudios científicos requieren de un proceso de aprendizaje formal y con pruebas académicas reconocibles en todos los países serios.

Una cosa es ser autodidacta y otra el efecto Dunning-Kruger (http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_Dunning-Kruger) de sobreestimar las capacidades intelectuales de uno mismo y "no sacarse un título" porque "yo tengo mi propia serendipia de aprendizaje"...  Shocked 

Si una persona es realmente inteligente tiene que saber enfrentarse a las diversas situaciones de la vida (incluyendo sacarse títulos oficiales). Inteligencia = saber resolver problemas de la manera más eficaz y rápida.

Claro que esto es mi punto de vista...

Estimo que, más o menos, se puede sacar un título de la ESO con un 85 de CI. Un título de bachiller con un 100 y un título universitario con un 115. O sea, no hay que ser un lumbreras para estudiar. El problema no es de inteligencia.

Una ingeniería no se saca con un coeficiente de 115 ni en el más profundo de los abismos de la mente.

Otra cosa son la tipología y contenido de las carreras que, evidentemente, implica distinto nivel de inteligencia. Yo considero una persona brillante si domina varios idiomas extranjeros y cuenta con alguna carrera matemática. Así se disuade la "tercera guerra académica = letras vs ciencias".
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Mensaje por Invitado el Mar Ene 14 2014, 18:45

La vanidad del ingeniero no tiene parangón, ni en el más profundo de los abismos de ...

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Mensaje por Morgana el Mar Ene 14 2014, 19:00

Hala, venga, fuera del foro todos los que no tengan carrera con matemáticas y no sepan al menos tres idiomas. Yo me quedo. Tenía estadística en la carrera.  Laughing 
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Mensaje por José Luis el Mar Ene 14 2014, 19:08

Adios
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Mensaje por Stendhal el Mar Ene 14 2014, 21:24

Jose Luís:

Si tú me dices que no has querido decir esto, sino esto otro, yo me lo creo, no hace falta que hagas un pliego de descargo.  ¿Por qué iba a dudar? Yo habré entendido mal o nuestros canales de comunicación no fueron los adecuados. No hay problema ni hace falta que nos echemos la culpa. Te supongo capaz de expresarte con claridad y espero que tú me creas medianamente capaz de comprenderlo. Solo que a veces los seres humanos no estamos en la misma onda.

PD. El tono irónico no te va.
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Mensaje por Elisewin el Miér Ene 15 2014, 05:00

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:Hala, venga, fuera del foro todos los que no tengan carrera con matemáticas y no sepan al menos tres idiomas. Yo me quedo. Tenía estadística en la carrera.  Laughing 

¡Uf! ¡Salvada! PhD en una Ingenieria, lengua materna español, excelente ingles, muy aceptables frances y aleman (pienso seguir estudiandolos) complementando con algo de ruso y griego aunque hoy por hoy estan casi completamente olvidados por el desuso, no los contemos. ¿Me puedo quedar? ♥️♥️♥️

Morganita, estadistica no es exactamente matematica, pero te la doy por buena, ok? Laughing

(No es necesario aclarar que todo esto es parte de la broma, right?)
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Mensaje por José Luis el Miér Ene 15 2014, 10:31

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:Jose Luís:

Si tú me dices que no has querido decir esto, sino esto otro, yo me lo creo, no hace falta que hagas un pliego de descargo.  ¿Por qué iba a dudar? Yo habré entendido mal o nuestros canales de comunicación no fueron los adecuados. No hay problema ni hace falta que nos echemos la culpa. Te supongo capaz de expresarte con claridad y espero que tú me creas medianamente capaz de comprenderlo. Solo que a veces los seres humanos no estamos en la misma onda.

PD. El tono irónico no te va.

Indiscutiblemente. Pero estoy convencido de que eso ocurre con determinadas cuestiones, no de modo generalizado. Seguro que en otras conectamos fácilmente y no hacen falta tantas aclaraciones.

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Mensaje por Joseplus el Miér Ene 15 2014, 14:41

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:
[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:Hala, venga, fuera del foro todos los que no tengan carrera con matemáticas y no sepan al menos tres idiomas. Yo me quedo. Tenía estadística en la carrera.  Laughing 

¡Uf! ¡Salvada! PhD en una Ingenieria, lengua materna español, excelente ingles, muy aceptables frances y aleman (pienso seguir estudiandolos) complementando con algo de ruso y griego aunque hoy por hoy estan casi completamente olvidados por el desuso, no los contemos. ¿Me puedo quedar? ♥️♥️♥️

Morganita, estadistica no es exactamente matematica, pero te la doy por buena, ok? Laughing

(No es necesario aclarar que todo esto es parte de la broma, right?)

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Mensaje por Morgana el Miér Ene 15 2014, 15:08

[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió:
¡Uf! ¡Salvada! PhD en una Ingenieria, lengua materna español, excelente ingles, muy aceptables frances y aleman (pienso seguir estudiandolos) complementando con algo de ruso y griego aunque hoy por hoy estan casi completamente olvidados por el desuso, no los contemos. ¿Me puedo quedar? ♥️♥️♥️

Morganita, estadistica no es exactamente matematica, pero te la doy por buena, ok? Laughing

(No es necesario aclarar que todo esto es parte de la broma, right?)

Mmmmmmmm, no sé, no sé. Haga usted una redacción en cuatro idiomas sobre los fundamentos biopsicosocioculturales de los paradigmas del ser a lo largo de la Historia y me lo pienso. No se olvide de los procesos secuencial lineales y holísticos subyacentes, así como de las diferentes perspectivas que aportan los toalleros en su sentido fuerte y débil. whip 
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